代瑜

摘要：教師在學(xué)生的小學(xué)階段可以將微課有效的在課堂中使用，即活躍了課堂的教學(xué)氛圍，又使課堂有了強(qiáng)大的感染力和推動(dòng)力。微課在自身的教學(xué)中有著強(qiáng)大的優(yōu)勢和影響，它比普通教學(xué)更精簡，更生動(dòng)，目標(biāo)更明確，指向性更強(qiáng)。這些優(yōu)勢可以幫助老師創(chuàng)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，順應(yīng)教育改革的趨勢。同時(shí)教師合理利用微課，有利于教師更好的落實(shí)課堂教育目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容更簡單，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué)

在一次交流活動(dòng)期間，我與“微課”有了親密接觸。以前只是聽說過，但并不了解。這次活動(dòng)期間，我了解了微課的起源，制作過程及要用到各類應(yīng)用軟件，看了很多微課視頻。一個(gè)微課視頻也只有短短的幾分鐘，就能把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的很明白，也可以使學(xué)生理解的很透徹，這其中最重要的就是微課的設(shè)計(jì)。

1 微課在概念教學(xué)中的作用

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生興趣構(gòu)建情境

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)——活潑、好動(dòng)，喜愛色彩鮮明的圖文動(dòng)畫，熱愛悅耳靈動(dòng)的音樂，通過微課，可以將抽象、不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，變成形象生動(dòng)、多姿多彩的圖文動(dòng)畫展示出來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們身臨其境，自主有意識(shí)的去學(xué)習(xí)收獲知識(shí)。

1.2 有利于放飛自我建立互動(dòng)課堂

課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)行再次備課，調(diào)整教學(xué)方式和過程。充分利用微課，可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，在整個(gè)過程中，積極思考，培養(yǎng)發(fā)散性思維，大膽地提出問題，并解決問題。對于有異議的問題，同學(xué)間可以進(jìn)行辯論交流，根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)發(fā)表不同的見解，最終達(dá)到解決問題的目的。

1.3 有利于感官教學(xué)鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

微課是通過教師精心選題，精心設(shè)計(jì)，精心制作出來的。老師可將做好的微課放到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、平板等進(jìn)行觀看，在這個(gè)過程中，老師可設(shè)置提問、解答的關(guān)卡，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的大腦、眼睛、手、嘴巴的反應(yīng)程度，完成自主學(xué)習(xí)報(bào)告單。在這個(gè)過程中要極大限度的讓同學(xué)們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們在觀察、探究、思考和表達(dá)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 利用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略

2.1 精準(zhǔn)選題，高效教學(xué)

微課的設(shè)計(jì)要從學(xué)生自身出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和疑難困惑點(diǎn)，不是每個(gè)選題都適合做微課。一個(gè)短短幾分鐘的微課就有對知識(shí)點(diǎn)針對性的講解和分析，主要是讓學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，這就是在模擬生活中的一對一教學(xué)。一節(jié)微課就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就關(guān)乎于微課的設(shè)計(jì)，要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富多彩的圖像、繪聲繪色的動(dòng)畫，擁有美妙聲音的視頻。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形周長的計(jì)算和面積的計(jì)算后，分不清兩者的計(jì)算方法，有時(shí)候部分學(xué)生還出現(xiàn)求面積帶周長的單位，求周長帶面積的單位，通過這些現(xiàn)象表明學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后沒能積極的消化，將兩個(gè)概念弄混，對于以上情況，我們可將這個(gè)問題出現(xiàn)在微課教學(xué)中，運(yùn)用多彩的動(dòng)畫演繹幫助同學(xué)們區(qū)分周長和面積這兩個(gè)概念，從中找到正確的解決方法。

2.2 目標(biāo)明確，指向突出

新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是師生共同完成，而不能是老師一個(gè)人主宰。微課的教學(xué)時(shí)間短，就要求要迅速切入主題，可以開門見山進(jìn)入主題。比如制作歸一和歸總問題時(shí)，就可以采用開門見山的方式直接說明這節(jié)課就是通過這條線段圖來解決歸一和歸總問題的，這樣學(xué)生開始就知道了這節(jié)課的目標(biāo)，也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)簡單明確，學(xué)生可以一目了然。

2.3 過程清晰，語言生動(dòng)

教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)中最為實(shí)際的，對于成功或失敗有著很重要的作用。麻雀雖小，但五臟俱全，微課也是這個(gè)道理。優(yōu)秀的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，微課的設(shè)計(jì)要詳細(xì)的講述教學(xué)中全部的知識(shí)點(diǎn)，具有很強(qiáng)的邏輯性，條理要清晰，簡單明了，同時(shí)寫好微教案也很關(guān)鍵。在很大程度上，教師的語言也非常重要。老師講課時(shí)語言生動(dòng)、幽默，會(huì)激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意聽，記憶力會(huì)很深刻。相反，老師在講課過程中語言平淡、呆板，沒有吸引力，學(xué)生聽著也就枯燥無味，就不會(huì)有很好的效果。

3 結(jié)語

綜上所述，微課在教學(xué)中多姿多彩的圖文會(huì)極大的激起學(xué)生的求知欲。微課的應(yīng)用給小學(xué)課堂帶來了生機(jī)，強(qiáng)大的感染力積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓現(xiàn)代課堂散發(fā)著無窮無盡的魅力。微課作為一種新的教學(xué)理念，教學(xué)模式，開啟了教育行業(yè)的新時(shí)代。在實(shí)際操作過程中，我們應(yīng)注意不是所有課題都適合微課，這就要求我們教師在選題中要尤為嚴(yán)格、仔細(xì)。面對這股熱潮，我們不能盲目的追求形式進(jìn)而忽略質(zhì)量，應(yīng)在實(shí)踐中慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。在微課的教學(xué)應(yīng)用中，把課堂變成樂園，讓孩子們在充滿個(gè)性的課堂中綻放自我。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃悅.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）.

[2] 周艷華.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革研究[J].學(xué)周刊，2017（26）.

[3] 司友軍.基于微課資源開發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國培訓(xùn)，2015（6X）.

（作者單位：四川省武勝縣萬隆鎮(zhèn)小學(xué)）