季春燕

摘 要：課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和學(xué)生成長等方面上發(fā)揮著積極的作用，但也是經(jīng)常被教師們所忽視的環(huán)節(jié)?；诖?，本文以小學(xué)語文課程為例，探究語文課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂評價(jià);評價(jià)現(xiàn)狀

課堂評價(jià)包括兩個方面——教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。評價(jià)類型可以分為獎懲性和發(fā)展性評價(jià)，促使教師各項(xiàng)能力的提升;還可以分為外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)，形成自我和他人雙重評價(jià)體系，使評價(jià)更為全面和客觀;還可以是現(xiàn)場觀察評價(jià)、監(jiān)視監(jiān)聽評價(jià)和量表評價(jià)，多種評價(jià)方式豐富了評價(jià)體系，更好地發(fā)揮出評價(jià)體系的導(dǎo)向功能、激勵功能、決策功能和鑒定功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、肯定教師的努力和付出。

一、小學(xué)語文課堂評價(jià)現(xiàn)狀

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)存在著一些問題，如重視知識的傳遞和習(xí)得，忽視教學(xué)評價(jià)體系的作用;課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，沒有統(tǒng)一性，不能合理客觀地評價(jià)每一位同學(xué);獎勵性評價(jià)少、批評性評價(jià)多，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性;評價(jià)重視結(jié)果，忽視過程;評價(jià)反饋延時，缺乏時效性;評價(jià)主體單一，缺乏客觀、全面性;教師評語模式化，缺少個性等;評價(jià)手段單一，缺少新意等。因此，筆者認(rèn)為有必要探究課堂教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新方式。

二、針對問題提出的對策

為了解決以上問題，筆者在研讀多種相關(guān)書籍、向前輩請教的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情提出了以下幾條對策：

（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要公平，過于隨意和主觀的評價(jià)會導(dǎo)致教師看不到潛能生的進(jìn)步、也意識不到優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不利于學(xué)生的長足發(fā)展。因此，筆者會經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，盡量做到平等對待每一位學(xué)生。

如，在進(jìn)行《請你幫個忙》這一口語交際活動時，筆者明確了本課的教學(xué)目標(biāo)為：讓同學(xué)們學(xué)會遇到困難時要向別人禮貌地請求幫助;當(dāng)別人遇到問題時也要真誠、耐心地傾聽別人的困難并伸出援助之手。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完本次口語交際活動中涉及的禮貌用語“請、請問、您好、您、謝謝、不客氣”等詞語后，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境：，今天是星期天，李山想要去新開的圖書館買書，但是不知道怎么走，此時恰好遇到了一位在公園讀報(bào)的叔叔，他該如何向這位叔叔尋求幫助呢？因?yàn)槭莿倓倢W(xué)習(xí)的知識，因此同學(xué)們紛紛回答：叔叔，能問您一下去圖書館的路怎么走;請問，叔叔你知道怎么去圖書館嗎;叔叔，麻煩問您一下去新開的圖書館的路怎么走……在同學(xué)們答案中，筆者發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的回答中規(guī)中矩，大多是筆者講授的知識;反倒是那些潛能生能夠創(chuàng)新思維，能不斷變換禮貌用語的排列順序。當(dāng)然，同學(xué)們都能夠使用禮貌用語，也能表達(dá)清楚請求幫助的內(nèi)容，因此受到了筆者的表揚(yáng)。但是筆者還是點(diǎn)名表揚(yáng)了表現(xiàn)突出的潛能生，幫助其建立學(xué)習(xí)自信。

（二）評價(jià)主體要多樣

教學(xué)評價(jià)既包括對教師教學(xué)工作的評價(jià)，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的不同決定了教學(xué)評價(jià)主體的多樣性。

如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一課的的識字教學(xué)活動中，本課的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會識讀和拼寫“法、腳、娃、毛、知、如、它、她、更、識”這十個生字。因?yàn)橐M(jìn)行識讀、拼寫的生字詞數(shù)量較多，因此筆者設(shè)計(jì)了一個游戲用于教學(xué)實(shí)踐中。游戲的名字叫做“我拿你說”。游戲規(guī)則如下：筆者會拿出提前準(zhǔn)備好的漢字卡片并展示到大家面前，而學(xué)生需要根據(jù)卡片上的漢字組出正確的詞組。如，筆者拿出“腳”這個漢字時，同學(xué)們需要說出“腳丫”“腳趾”“腳面”“腳后跟”等詞組;如果筆者展示“知”這個漢字時，同學(xué)們需要組成“知道”“知了”“知會”“知識”等詞組。等到同學(xué)們大致了解了游戲規(guī)則后，筆者宣布游戲開始。只見學(xué)生們?nèi)褙炞⒌仃P(guān)注筆者的每一個動作、拿出的每一個漢字卡片，并開動腦筋、認(rèn)真思考，還時不時地與其他同學(xué)小聲討論，直到說出正確的詞組為止。游戲反反復(fù)復(fù)進(jìn)行了幾次，直到學(xué)生們熟悉了所有的生字為止，由此順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動結(jié)束后，筆者詢問同學(xué)生喜不喜歡這堂課，如何評價(jià)此次的教學(xué)活動，得到了同學(xué)們的一致好評，為筆者今后的教學(xué)工作積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。

（三）評價(jià)結(jié)果要及時

評價(jià)結(jié)果的及時反饋才有助于師生改正缺點(diǎn)，贏得肯定。

如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《池上》這一首古詩后，對學(xué)生們進(jìn)行了一次聽寫測驗(yàn)。做完測試后，筆者因?yàn)橐恍┰驔]有對學(xué)生的聽寫結(jié)果給予及時的評價(jià)，導(dǎo)致后來出現(xiàn)了一些問題：有些學(xué)生總是寫錯別字;有些學(xué)生不能完整的背誦整首詩歌;還有的同學(xué)背錯詩歌……總而言之，沒有順利地完成此次的教學(xué)目標(biāo)。這次教學(xué)經(jīng)歷給筆者留下了深刻的印象，在今后的教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者十分注意評價(jià)結(jié)果的及時性。

三、小結(jié)

綜上，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中一個重要環(huán)節(jié)并且發(fā)揮著積極的作用，應(yīng)該受到教師們的重視?；诖?，筆者提出了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平、評價(jià)主體要多樣、評價(jià)結(jié)果要及時等建議，以期為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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