蔣淑華

摘 要：教育戲劇能夠在小學語文教學中起到積極的作用，促進學生的發(fā)展。本文簡要論述了教育戲劇與小學語文融合的價值，并探討了教育戲劇的具體應用。還望能對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：小學語文;教育戲劇;意義;編寫劇本

教育戲劇，是用戲劇的技巧做教育。簡單來說，就是利用戲劇藝術的“假扮表演、劇本編創(chuàng)”等等技巧，將兒童的學習過程放置在假設的情境中，讓兒童在游戲中學習語言表達、肢體表現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)溝通合作能力。教育戲劇課有著完整規(guī)范的教學流程，其課堂教學設計必須遵循劇本編創(chuàng)和語文教學設計的一般規(guī)律。

一、教育戲劇與小學語文融合的價值

作為教師，常常會聽到這樣的咨詢：“老師，你們有沒有什么速成班，可以讓孩子上幾節(jié)課后可以自信、大方的講話？”“老師，孩子上了小學之后，我們越來越不了解孩子了，該怎么辦？”“老師，我們孩子寫作文沒有自己的觀點，怎么樣才能讓孩子表達自己的想法呢？”

兒童的成長是具有規(guī)律性的，能力的培養(yǎng)和提升是在不斷地經(jīng)驗和實踐世界的過程中實現(xiàn)的。人類的學習過程是由實踐到經(jīng)驗的過程，再將經(jīng)驗的結(jié)果運用到實踐之中，反復的改造和總結(jié)，最終形成了知識。教育戲劇課堂為兒童提供了更豐富、更多樣的實踐機會。兒童通過這樣戲劇性的模仿和游戲，建構(gòu)自我的經(jīng)驗世界，幫助兒童理解外在的世界和內(nèi)在的自己，最終走向完整的成長。教育戲劇的課堂是開放且自由的，使兒童在放松的環(huán)境中釋放情緒，安全的表達自我，提升兒童的學習意愿，建立主動參與的學習態(tài)度。在這樣的狀態(tài)下，學習內(nèi)容更容易被理解和長期記憶。

具體來講，教育戲劇與小學語文融合的價值表現(xiàn)在以下三個方面：

1.學會合作

兒童戲劇活動所呈現(xiàn)的情節(jié)，或多或少都與社會行為和價值觀念有關。兒童的戲劇扮演，就是現(xiàn)實生活中行為的縮影。而完成一場呈現(xiàn)，是需要所有人的配合才能夠完成，這個過程可以幫助兒童認識到人與人之間的關系，并學習如何與他人合作。

2.口語交際

戲劇扮演就是運用語言、情緒及動作，與表演對手及觀眾溝通。兒童通過溝通的過程可以更好的表達自我，提升口語交際能力。

3.認識自我

兒童在戲劇游戲中發(fā)揮自由想象，自主創(chuàng)造出日常生活中難以實現(xiàn)的場景。通過創(chuàng)造內(nèi)心世界的角色與情節(jié)，兒童能夠更深入的了解自我，改善自我，肯定自我，從而建立自信。

二、借助教育戲劇，真正讓學生活躍起來

五年級教材中的一堂主題較為沉重的一篇文本《獵人海力布》，但課堂上各類精彩的戲劇習式卻讓孩子們把整個文本中心演活了。孩子們和老師在課堂上的收放自如，戲劇與語文課堂的完美結(jié)合讓我們看到了語文課堂的又一次新突破！

這種戲劇與語文的結(jié)合，讓孩子們在思維、情感、表達等多元互動中學會認識自己，體現(xiàn)自我價值。這種愉悅的情感體驗，讓孩子們感受到了課堂的樂趣，學習的樂趣，也讓孩子們進入了戲劇的大門，找到了閱讀的鑰匙。

戲劇課堂習式不在多，始終要為課程學習服務。要想方設法吊足學生的胃口，讓學生猜不透老師下個環(huán)節(jié)的按排，始終保有好奇心和極大的興趣。

在教育戲劇的課堂里，老師既是演員，又是觀眾。只有這樣，我們的學生才能玩起來，他們的身心才能真正地放松，個性才得以釋放與張揚，也讓課堂真正的活起來！

三、引導學生創(chuàng)造并編寫劇本

在深入了解了基本內(nèi)容的基礎上，教師可以引導學生進行創(chuàng)作，并編寫相應的臺詞，進而深化他們的語文素養(yǎng)，促使學生更加全面的發(fā)展。一個好的劇本，不僅需要好的思路，還需要好的臺詞。好的臺詞不僅會讓表演者全身心地投入進去，還會讓觀眾對戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在教學過程中，如何帶領學生編寫較好的戲劇臺詞是教師應當思考的問題，其對于激發(fā)學生的學習興趣也有著非常大的幫助。

例如，學習《祖父的園子》這一內(nèi)容的時候，筆者首先要求學生熟讀這一文章，并在此基礎上，對課文中出現(xiàn)的動植物、農(nóng)作物等有一個比較全面的認知。并據(jù)此結(jié)合自己的認知進行劇本的創(chuàng)作。教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行自由編寫。學生在教師的引導下，自然會全身心投入到劇本的創(chuàng)作中去。有一位學生這樣分析到：課文中的“我”主要是在祖父的花園中快樂的玩耍，但并沒有真正幫到祖父的忙，因此，可以從這個角度出發(fā)，通過和祖父在花園中忙碌，學到了不少東西，在這個過程中既幫到了祖父，也獲得了快樂。據(jù)此，他編寫了一組劇本。其他的學生可能也會有自己的理解，因此會編寫出不同的劇本來，那么教師此時則可以讓學生將自己的劇本都呈現(xiàn)出來，再由學生投票，選出最佳的劇本并據(jù)此排演教育戲劇，這樣便很好地達到了教學目的，進而促進了教育教學的順利開展。

總而言之，在小學語文教學過程中滲透教育戲劇，不僅迎合了新課程改革的需求，還使得語文教學有更為深刻的內(nèi)涵以及更為深遠的意義。所以在教學過程中，教師要科學地運用教育戲劇，使其發(fā)揮更加高效的作用，為提升課堂教學效率奠定良好的基礎。

參考文獻：

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