李小平

摘 要：隨著我國科技社會(huì)的發(fā)展，造成了多媒體在學(xué)校里廣泛地使用，給農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)帶來的極大地便利。而如何將自己的教學(xué)方法和多媒體技術(shù)有效地綜合，進(jìn)行有效地教學(xué)，是農(nóng)村初中英語教師需要求索、探索的問題。下面，本人從“激發(fā)學(xué)生的英語興趣”“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”“升華學(xué)生的英語認(rèn)知”三個(gè)方面，對(duì)多媒體和農(nóng)村初中英語有效教學(xué)探究進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村初中；英語教學(xué)

從客觀環(huán)境上來說，農(nóng)村初中的學(xué)校，在硬件方面和城市初中學(xué)校有一定的差距，而這種硬件方面的差距，會(huì)進(jìn)一步的造成學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛方面的差異，這對(duì)于初中學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)而言，都是非常不利的。而從主觀環(huán)境方面考慮，由于多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中學(xué)校的普及，農(nóng)村初中學(xué)生缺少的學(xué)習(xí)氛圍和不良的硬件設(shè)施的問題得到了有效地緩解?，F(xiàn)在的主要矛盾演變成了如何做上面，下面，本人就此作出探討。

一、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生英語興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它具有聲像、圖畫等功能，能夠?qū)⒂行┏橄蟮闹R(shí)更加直觀的展示給學(xué)生，從而引起學(xué)生的注意。相比較于傳統(tǒng)的教育模式，在農(nóng)村初中英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，可以把教材中的內(nèi)容變“活”，使本來枯燥的知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

具體來說，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“What color is it”一課中“Do you want to go to a movie”一節(jié)的時(shí)候，教師就可以充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容形象化、直觀化。首先，教師可以播放一首著名的電影主題音樂《My heart will go on》，喚起學(xué)生對(duì)電影的熱情和興趣。然后將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)英語課的學(xué)習(xí)中。教師還可以在播放音樂的同時(shí)利用大屏幕，為學(xué)生播放本節(jié)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后借助一些經(jīng)典的電影，將本節(jié)課需要掌握的單詞、句型，巧妙的和電影結(jié)合到一起，在大屏幕上通過ppt的形式放映出來。像是，電影《Forrest Gump》，可以這樣設(shè)計(jì)，“Hi Jenny，Have you ever seen 《Forrest Gump》？Of course，It’s my favourite movie，you can take it as a comedy，but you can’t ignore the meaning of this movie...”，通過這樣的形式，英語教師不僅能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得豐富有趣，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在進(jìn)行單詞的背誦過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的問題。其中最為顯著的問題就是同學(xué)已經(jīng)完全掌握了一個(gè)單詞，但是這個(gè)單詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)問題使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低，實(shí)際上，除了對(duì)英語有天然興趣的學(xué)生外，大部分的學(xué)生對(duì)每天背單詞的學(xué)習(xí)模式帶著明顯的抵觸心理。在記憶過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)掌握的單詞的出現(xiàn)，那么就失去了繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為接下來的單詞都是已經(jīng)掌握的舊單詞，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遺漏一部分的新單詞。

例如學(xué)習(xí)“We are trying to save the earth”這一課的詞匯，教師可以以多媒體為載體，利用微課的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，像是，“pollution”“recycling”“napkins”等單詞，教室就可以利用微課，將單詞視頻化、情景化、視聽化。全面綜合帶動(dòng)學(xué)生的感官，有效提高學(xué)生的記憶效率。在英語的學(xué)習(xí)中，英語單詞是提升英語水平的基礎(chǔ)，但是有不少的農(nóng)村初中學(xué)生反映，對(duì)于單詞的記憶效果不好。針對(duì)這個(gè)問題，教師就可以利用多媒體將本單元的重點(diǎn)單詞整理出來，將同一詞根不同詞性的單詞羅列在一起，讓學(xué)生能夠清晰的了解其中的單詞變化規(guī)律。

三、開展課堂活動(dòng)，升華學(xué)生英語認(rèn)知

在農(nóng)村初中英語的課堂教學(xué)中，教師還要適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┙虒W(xué)活動(dòng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而且在中考教學(xué)機(jī)制的壓制下，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，故教師要及時(shí)的利用多媒體調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的激情。

具體來說，農(nóng)村初中英語教師可以利用多媒體，開展一些英語趣味游戲。像是，準(zhǔn)備好幾組單詞，然后將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每組的學(xué)生玩猜謎游戲。一個(gè)單詞投放在屏幕上，然后一個(gè)學(xué)生可以看見大屏幕上面的單詞，一個(gè)學(xué)生看不見大屏幕上面的單詞。然后看得見的學(xué)生通過自己的英語敘述和相關(guān)的肢體語言，讓看不見的學(xué)生推測正確的單詞。教師通過結(jié)合多媒體，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠升華學(xué)生的英語認(rèn)知，讓學(xué)生在快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)新的單詞。

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