王瑤瑤

摘 要：隨著信息技術(shù)日益進(jìn)步和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，廣大教育工作者逐漸將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在教學(xué)中，輔助完成更多教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課以短小精悍優(yōu)勢(shì)深受小學(xué)數(shù)學(xué)教師喜愛(ài)，被頻繁應(yīng)用在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。在本文中，筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用效率進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，主要包含計(jì)算、運(yùn)算、位置等內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提升他們學(xué)習(xí)積極性和效率。微課是一種新穎教學(xué)模式，能夠?qū)⒉糠謱W(xué)科知識(shí)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生快速吸收，深受廣大師生青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都可以采用微課教學(xué)模式，將一些計(jì)算方法或者過(guò)程以簡(jiǎn)短、幽默的微課形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在吸引其注意力同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率。

一、利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

俗語(yǔ)云：“萬(wàn)事開(kāi)頭難！”只要有一個(gè)好的開(kāi)頭，接下來(lái)所有事情就會(huì)很順利，課堂教學(xué)也是如此，一堂好課關(guān)鍵在于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠抓住學(xué)生注意力，贏得其眼球，教學(xué)就能快速高效地進(jìn)行下去。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，微課教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在大眾視野，教師常常借用微課視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，一方面為了吸引學(xué)生注意力，另一方面為了提高他們學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中利用微課導(dǎo)入課堂，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師在講授“長(zhǎng)方體和正方體”一節(jié)時(shí)使用微課導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生注意力。一上課，教師利用微課視頻播放了一段關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體簡(jiǎn)短介紹，并問(wèn)道：“同學(xué)們，視頻中主要為我們介紹了什么知識(shí)呢？”一學(xué)生答道：“正方體和長(zhǎng)方體！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱！”教師道：“大家回答得都十分正確，那你們能不能說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品是長(zhǎng)方體和正方體呢？”有人說(shuō)道：“我家冰箱是長(zhǎng)方體的！”有人說(shuō)：“方便面箱子是長(zhǎng)方體的！”教師隨即將學(xué)生所描述的物品進(jìn)行總結(jié)，加深他們對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，然后講解表面積和體積計(jì)算公式等知識(shí)。教師通過(guò)微課視頻導(dǎo)入課堂，能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)逐步引導(dǎo)完成課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、利用微課組織開(kāi)展探究活動(dòng)，提升學(xué)生合作交流能力

課堂活動(dòng)是教學(xué)靈魂所在，是教師展現(xiàn)風(fēng)采舞臺(tái)，是學(xué)生汲取知識(shí)的海洋。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)大都是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，教師只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，但不利于學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課改逐漸深入和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷更新教育理念，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，探究出眾多促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，其中利用微課組織探究活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其合作交流和解決問(wèn)題能力，使之在輕松和諧的探究環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在講授“因數(shù)和倍數(shù)”一節(jié)時(shí)通過(guò)微課開(kāi)展了一場(chǎng)探究活動(dòng)。一上課，教師使用父子、母子、母女、父女等關(guān)系討論活動(dòng)導(dǎo)入數(shù)與數(shù)之間存在的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，將學(xué)生引入課堂教學(xué)環(huán)境中，然后利用微課視頻將因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系呈現(xiàn)給他們，使其在理解因數(shù)與倍數(shù)概念基礎(chǔ)上，以小組為單位展開(kāi)討論，探究倍數(shù)的特征，同時(shí)要求每小組列舉出3-5個(gè)生活中關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的例子，在各小組完成陳述后帶領(lǐng)大家一起完成總結(jié)，加深對(duì)因數(shù)與倍數(shù)的印象。數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用微課組織開(kāi)展探究活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)溝通與交流，學(xué)會(huì)“取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短”。學(xué)生在微課探究活動(dòng)中能夠清晰地知道探究活動(dòng)目標(biāo)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義。

三、利用微課組織課后學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

鞏固與練習(xí)也是課堂活動(dòng)必不可缺環(huán)節(jié)之一，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，還要使其熟練掌握知識(shí)與技能，因此課后鞏固環(huán)節(jié)同等重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)孰能生巧的基礎(chǔ)性科目，學(xué)生可以在練習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師常常給學(xué)生留取大量練習(xí)題，使其通過(guò)不斷練習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧，容易導(dǎo)致他們厭學(xué)心理。新課改背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位凸顯出來(lái)，教師要做到勞逸結(jié)合，將課堂講授微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流群中，還在其中添加一些問(wèn)題和習(xí)題，使其在復(fù)習(xí)知識(shí)同時(shí)得到練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講授完“組合圖形的面積”一節(jié)后，將課堂中使用的一些微課視頻上傳到交流平臺(tái)中，供學(xué)生自行下載觀看，同時(shí)還要求他們?cè)诩抑幸恍ふ医M合圖形，通過(guò)測(cè)量和計(jì)算求得多邊形面積。有的學(xué)生回到家后先尋找組合圖形，根據(jù)上課時(shí)教師講授內(nèi)容計(jì)算組合圖形面積，有部分后進(jìn)生對(duì)于面積計(jì)算方法不熟悉，會(huì)先觀看視頻，將老師課堂授課內(nèi)容再鞏固一遍，再展開(kāi)練習(xí)。此外，教師還可適當(dāng)發(fā)布一些關(guān)于第二節(jié)課要講授知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，安排學(xué)生提前觀看，起到預(yù)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要合理使用微課，利用微課導(dǎo)入課堂、開(kāi)展探究活動(dòng)、組織課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而不僅能夠吸引學(xué)生注意力，提升其合作交流能力，還能夠提高他們學(xué)習(xí)效率，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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