梁海源

摘 要：語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)的內(nèi)在體現(xiàn)，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于幫助學(xué)生建立文化修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。就目前而言，語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本的科目，同時(shí)也是教學(xué)課堂中最重要的科目之一。而在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣可以有效幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，除此外農(nóng)村教育水平相對(duì)低下，這種培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣可以有效幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；積累習(xí)慣

相對(duì)初中生之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，初中的語(yǔ)文在內(nèi)容上更加深入，更有深度。但經(jīng)過相關(guān)研究表明，在初中語(yǔ)文中，學(xué)生的成績(jī)一般都是比較平穩(wěn)，沒有較大的進(jìn)步，而且同時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)并沒有得到有效的應(yīng)用。另外一方面比較關(guān)鍵的原因是，由于學(xué)生潛意識(shí)的認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，更不愿下功夫去學(xué)習(xí)，而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)逐漸沒有興趣，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，可以有效幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，通過一定的積累，可以使學(xué)生更快的將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，因此初中學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)自身良好的積累習(xí)慣，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)“積累”

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文并進(jìn)行積累

知識(shí)是來(lái)源于實(shí)際生活的，尤其語(yǔ)文更是如此。一般來(lái)說(shuō)，文學(xué)作家和詩(shī)人將自己在生活中實(shí)際看到的或者是感悟到的，通過語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)明，使事物更加形象化、擬人化，通過文字向讀者傳達(dá)作者自身的思想，表達(dá)自己的情感。而農(nóng)村初中生由于教育設(shè)備較為落后，師資力量比較薄弱，教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一定的影響。但是農(nóng)村初中生這個(gè)階段已經(jīng)對(duì)生活有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)具有一定的思維能力，而生活中具有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力進(jìn)行語(yǔ)文的積累，多培養(yǎng)自身在生活中的積累習(xí)慣可以有效提高自身對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。除此之外，還應(yīng)在生活中多與人進(jìn)行交流共同，交流溝通是語(yǔ)文積累習(xí)慣中最重要的方式之一。良好的交流可以一定程度上有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)他人語(yǔ)言中的文學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。

（二）課外閱讀中的“積累”

農(nóng)村初中生對(duì)語(yǔ)文的積累主要是來(lái)自于課堂中老師的知識(shí)滲透和對(duì)語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累比較被動(dòng)且遲鈍，不利于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣的另一重要因素便是在課外閱讀中進(jìn)行積累。一般學(xué)校在給學(xué)生除了發(fā)相對(duì)應(yīng)的課本之外，還會(huì)給學(xué)生發(fā)一些其他類的閱讀以輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此，農(nóng)村初中生可以有效的對(duì)此類書籍進(jìn)行閱讀，從中積累優(yōu)美的詩(shī)詞歌句。加之目前社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)更加方便閱讀，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)閱讀中進(jìn)行積累學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化知識(shí)，另外課外閱讀不局限于語(yǔ)文類的閱讀，還可以是其他方面的閱讀，并從中積累良好的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)學(xué)生自身的文化有效的滲透，豐富自身的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，形成一定的文學(xué)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有良好的推動(dòng)作用。

二、在運(yùn)用中豐富“積累”

（一）詞語(yǔ)的運(yùn)用“積累”

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為自己所用，在生活中學(xué)習(xí)中自主地、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)到的知識(shí)。而運(yùn)用和積累是相輔相成的，兩者皆對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文提高的關(guān)鍵因素，缺一不可。學(xué)生積累的越多越能在實(shí)際中有效的應(yīng)用，而在應(yīng)用中可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，促成有效的積累。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有很多平時(shí)在實(shí)際中需要掌握的詞語(yǔ)，農(nóng)村初中生通過學(xué)習(xí)積累一方面對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行積累，使在需要的時(shí)候得以恰當(dāng)準(zhǔn)確的使用，同時(shí)使用的時(shí)候可以有效幫助理解學(xué)生詞語(yǔ)在該語(yǔ)境中的意義，并進(jìn)行二次復(fù)習(xí)和積累，加深對(duì)該詞語(yǔ)的印象。詞語(yǔ)的積累應(yīng)用可以是在生活中交流的時(shí)候進(jìn)行積累并應(yīng)用，也可以是在寫作中進(jìn)行積累應(yīng)用。

（二）詩(shī)句的運(yùn)用“積累”

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，還有許多優(yōu)美的詩(shī)句，通過對(duì)詩(shī)句的積累和應(yīng)用有利于提高學(xué)生對(duì)文言文類知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的發(fā)展，并一定程度上補(bǔ)充學(xué)生的內(nèi)在文化。優(yōu)秀詩(shī)文、詩(shī)句可以在學(xué)生平時(shí)的寫作中進(jìn)行應(yīng)用，也可以在日記中進(jìn)行應(yīng)用，甚至可以在生活中遇到與詩(shī)句相似的場(chǎng)景并進(jìn)行應(yīng)用。通過詩(shī)句的應(yīng)用可以有效的加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)句的創(chuàng)新，將詩(shī)句中的語(yǔ)言提煉為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言魅力和文學(xué)修養(yǎng)。另外詩(shī)句的應(yīng)用可以更加強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶，了解詩(shī)句富含的情感，讓學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候更加得心應(yīng)手，包含自己的情感。

三、在搜集中尋找“積累”

（一）在課本中“積累”

農(nóng)村初中生在培養(yǎng)語(yǔ)文積累習(xí)慣的時(shí)候應(yīng)自主的學(xué)會(huì)積累，不能只依靠課堂被動(dòng)的積累，這樣的積累效果是不明顯的，同時(shí)對(duì)知識(shí)的積累是暫時(shí)的。而僅僅通過老師的講解或者是課堂知識(shí)的滲透，學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累更是比較有限的，因此初中生應(yīng)學(xué)會(huì)自主的在課本中搜集知識(shí)，自身對(duì)知識(shí)有一定的把握，學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)并進(jìn)行積累，積累課本中優(yōu)秀的詩(shī)句和詞語(yǔ)，積累課本中的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)句格式，通過一定程度的加工使之為自己所用，形成自己獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

（二）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)“積累”

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普遍性和廣泛性，越來(lái)越多的知識(shí)在網(wǎng)上都可以找到。農(nóng)村初中生應(yīng)學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理自己需要的知識(shí)，開拓自身的眼界，豐富自身的知識(shí)涵養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)有效的積累知識(shí)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)上使用較好的詞語(yǔ)等的知識(shí)，為自己所用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過老師對(duì)知識(shí)的講解學(xué)生接受知識(shí)外，利用課后時(shí)間可以在網(wǎng)上查找有關(guān)的課文中的信息，通過網(wǎng)絡(luò)可以了解文章的背景和詩(shī)人的相關(guān)信息，還可以搜集到與課文相關(guān)的其它知識(shí)，如其他文章，其他語(yǔ)句等擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：由于農(nóng)村教學(xué)存在眾多的問題，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也較為低下。而語(yǔ)文作為學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)和前提，對(duì)農(nóng)村初中生的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加重視，另外初中語(yǔ)文更是由之前的淺顯認(rèn)字、讀寫更加深入化，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是聽、說(shuō)、讀、寫、感悟、思考、等多種匯聚在一起的較為復(fù)雜的學(xué)科，更需要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣更是重中之重。有效的積累可以幫助學(xué)生更好的學(xué)好語(yǔ)文，掌握知識(shí)，同時(shí)在生活中學(xué)習(xí)中加以利用，形成自己的知識(shí)，另外對(duì)知識(shí)的應(yīng)用可以強(qiáng)化學(xué)生的積累。因此，有必要對(duì)農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中感受知識(shí)并積累，同時(shí)在應(yīng)用中二次積累，并自主的搜集相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，形成良好的積累習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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