【摘要】：在新時(shí)期環(huán)境下，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展十分重視，也對(duì)教育體系提出了更高的要求、小學(xué)教育是學(xué)生重要的教育階段，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義，而在小學(xué)課堂管理中還存在諸多的問(wèn)題，這也導(dǎo)致對(duì)學(xué)生教育效果產(chǎn)生了影響。下面，本文就針對(duì)小學(xué)課堂管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出問(wèn)題相應(yīng)的處理對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)課堂管理具有幫助作用。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育 課堂管理 管理問(wèn)題 管理對(duì)策

前言：想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目的，課堂管理至關(guān)重要，通過(guò)良好的課堂管理能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)和約束，從而促進(jìn)他們更好的投入學(xué)習(xí)中，特別是小學(xué)教育階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不足，這就更需要做好課堂管理。而現(xiàn)階段小學(xué)課堂管理中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課題管理效果不足，這就需要正視其管理中的問(wèn)題，并積極采取有效的對(duì)策進(jìn)行問(wèn)題的處理，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的意義。

1.小學(xué)課堂管理中的問(wèn)題

1.1課堂紀(jì)律比較混亂

在小學(xué)課堂管理中，課堂紀(jì)律十分重要，其是課程開(kāi)展和進(jìn)行的基本保障，教師都希望學(xué)生在課堂上是遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生具有著顯著的年齡特點(diǎn)，他們并不能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，且自控能力也不夠，因此課堂上常見(jiàn)他們出現(xiàn)對(duì)課堂紀(jì)律違反的情況。比如，左顧右盼、交頭接耳以及說(shuō)話喧嘩等，這就對(duì)課堂紀(jì)律出現(xiàn)了混亂，由于課堂紀(jì)律的混亂，教師需要大量時(shí)間進(jìn)行課堂紀(jì)律維護(hù)，因此就會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間，造成課堂教學(xué)效率不足。

1.2師生比較缺乏互動(dòng)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，教師往往還是采取自說(shuō)自講的方式進(jìn)行授課，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中往往是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生感受造成了忽視，由于這種教學(xué)模式存在枯燥性，學(xué)生往往就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高以及積極性不足的情況，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。另外，教師在教學(xué)中也沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)管理，教學(xué)流程沒(méi)有彈性，并沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，這也就導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，影響教學(xué)的效果。

1.3教學(xué)管理不當(dāng)

在課堂教學(xué)中，往往還會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，如學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題回答時(shí)存在難度、教師面對(duì)學(xué)生提問(wèn)不能存在回答不上、學(xué)生課堂中存在怪異行為、教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件等，面對(duì)這些情況就需要教師具有良好的課堂處理能力，如果不能合理有效的進(jìn)行教學(xué)管理就會(huì)導(dǎo)致這些情況占用很多的課堂時(shí)間，影響教學(xué)的效率。另外，在教學(xué)管理中，還存在教師對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待，一般對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生會(huì)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)一些成績(jī)不好的學(xué)生往往多會(huì)批評(píng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)產(chǎn)生很大的影響【1】。

2.小學(xué)課堂管理中問(wèn)題的對(duì)策

2.1嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

在小學(xué)課堂管理中，為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂紀(jì)律，就需要教師制定或引進(jìn)相應(yīng)的課堂行為準(zhǔn)則以及規(guī)范，來(lái)對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行約束和規(guī)范。教師可以要求學(xué)生對(duì)課堂行為準(zhǔn)則和規(guī)范進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓他們明確掌握課堂紀(jì)律位置的重要性，還可以設(shè)置相應(yīng)的課堂紀(jì)律違反警告和處罰措施，當(dāng)他們出現(xiàn)課堂紀(jì)律的違反情況，在一定的次數(shù)內(nèi)是進(jìn)行警告的，一旦超過(guò)次數(shù)就進(jìn)行相應(yīng)的處罰，并和他們的綜合表現(xiàn)評(píng)定進(jìn)行直接掛鉤，這樣就能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂行為的約束，有效促進(jìn)他們對(duì)課堂紀(jì)律的遵守。

2.2完善教學(xué)方法

在小學(xué)課堂管管理中，想要達(dá)到良好的教學(xué)管理效果，就需要教師注重學(xué)生的主體地位，采取有效的教學(xué)方法來(lái)增加和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師在課堂教學(xué)中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)思想不集中以及交頭接耳等情況的出現(xiàn)，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞或者積極性不高的情況下，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，采用提問(wèn)或者討論的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)【2】。

2.3改善管理模式

當(dāng)面對(duì)教學(xué)管理中的突發(fā)情況，教師需要做好對(duì)其的及時(shí)有效處理，這樣才能夠保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)難題可以通過(guò)討論的方式，來(lái)進(jìn)行解決，對(duì)于課堂出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或者沖突事件，教師要立即進(jìn)行制定，并和他們做好交流溝通，避免對(duì)課堂順利進(jìn)行造成影響，另外，在教學(xué)管理中，教師要對(duì)學(xué)生具有一視同仁的管理態(tài)度，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生要做好鼓勵(lì)和鞭策方式的有效結(jié)合，但都要保證對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，由于受到諸多方面的影響，在小學(xué)課堂管理中還存在諸多的問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率也產(chǎn)生了一定的影響，為了保證具有良好的課堂管理效果，需要針對(duì)不同的課堂管理問(wèn)題采取相應(yīng)的處理對(duì)策，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是高質(zhì)高效教育的基本要求。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】郗朝陽(yáng). 探討小學(xué)教學(xué)管理中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（5）：164-164.

【2】馬治軍. 小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 新課程（上）， 2017（8）：213-213.

作者簡(jiǎn)介：劉森、（1978-4）、男、廣西藤縣人、漢、本科，現(xiàn)任職稱：一級(jí)教師、研究方向：小學(xué)課堂管理