【摘要】：陶行知教育思想要求學(xué)校把生活落實(shí)到學(xué)校、家庭及社會(huì)，幫助學(xué)生解放思想，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)；校園足球要求我們將足球帶入課堂，學(xué)習(xí)，每一個(gè)人。小學(xué)的體育教學(xué)中，足球深受學(xué)生喜愛(ài)，將陶行知的教育思想滲透到校園足球內(nèi)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，掌握扎實(shí)的足球基本功，獲得自己滿意的體育成績(jī)刻不容緩。本文就將陶行知的三方面教育思想對(duì)于校園足球帶來(lái)的影響展開(kāi)初步的探討。

【關(guān)鍵詞】：陶行知 教育思想 校園足球 體育成績(jī)

一、三大原理，撐起校園足球理論基礎(chǔ)

（一）生活在校園足球下

在校園足球中生活即教育，可以在校園中全方面的涉及足球，讓學(xué)生在全面足球的環(huán)境下接受教育，學(xué)生在此環(huán)境中耳濡目染，自然懂得了如何與足球一起生活。陶行知思想教育下認(rèn)為過(guò)怎樣的生活就應(yīng)受到過(guò)怎么樣的教育，過(guò)校園足球的生活就應(yīng)該受過(guò)足球的教育，談及足球進(jìn)校園，如果課堂上沒(méi)有很好的開(kāi)展實(shí)施，課間活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)設(shè)足球活動(dòng)，課后沒(méi)有積極的實(shí)施練習(xí)，校園就沒(méi)有足球的色彩。

（二）社會(huì)帶入下的校園足球

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者結(jié)合體系下的校園足球可以更受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)校只重視學(xué)校教育，忽略在社會(huì)中學(xué)生對(duì)待足球的興趣愛(ài)好，不能真正體現(xiàn)校園足球在學(xué)校開(kāi)設(shè)的有多好，把校園足球引入小學(xué)的體育教學(xué)課堂，帶入“社會(huì)”的力量，幫助足球課堂學(xué)習(xí)與體驗(yàn)——第一，學(xué)生對(duì)于球類(lèi)天生就有有喜歡的成分；第二，將原本乏味的體育教學(xué)課堂帶來(lái)更多的樂(lè)趣；第三，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜歡上體育課，為體育課增添了色彩，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)做三者合一

只做不學(xué)不能體現(xiàn)出學(xué)的“成績(jī)”，只學(xué)不教不能體現(xiàn)出教的“成績(jī)”，三者緊密聯(lián)系著，在校園足球中，學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)足球動(dòng)作的，要求我們?cè)趺醋觯麄円獙W(xué)什么動(dòng)作，我們就應(yīng)做什么動(dòng)作，我們將動(dòng)作教給了學(xué)生，學(xué)生就要學(xué)什么動(dòng)作，并且把它學(xué)好，就比如足球技術(shù)動(dòng)作中的腳內(nèi)側(cè)踢球，學(xué)生要學(xué)踢，我們就要把踢球的動(dòng)作先做出來(lái)，再告訴學(xué)生該如何做，最后學(xué)生再學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)體現(xiàn)了我們老師做、教的好不好。把陶行知的教學(xué)做結(jié)合思想帶入校園足球，增加了校園足球的容錯(cuò)率。【1】

二、六個(gè)歸還，還校園足球給學(xué)生

（一）歸還學(xué)生的眼

在校園足球的開(kāi)展實(shí)施過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生開(kāi)拓眼見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析事物的能力，讓學(xué)生看會(huì)足球，看懂足球，將自己的眼睛集中于足球，認(rèn)真體驗(yàn)校園足球。

（二）歸還學(xué)生的腦

教師幫助學(xué)生用自己的“腦”來(lái)學(xué)習(xí)校園足球，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）歸還學(xué)生的雙腳

要想把足球真正地帶入校園，雙腳至關(guān)重要，學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能只一味強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸足球，用自己的腳來(lái)感受足球，體驗(yàn)踢足球的樂(lè)趣。

（四）歸還學(xué)生的嘴

教師要給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生都具有言論自由。校園足球的學(xué)習(xí)中學(xué)生有疑問(wèn)隨時(shí)可以提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

（五）歸還學(xué)生的空間

校園足球課堂的時(shí)間是屬于學(xué)生的，不要一味的將學(xué)生壓縮在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中，要敢于放手，在學(xué)生在“廣闊”的校園內(nèi)探尋足球的蹤跡，擴(kuò)大學(xué)生尋找足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（六）歸還學(xué)生的時(shí)間

校園足球中，學(xué)生大多花很多時(shí)間聽(tīng)老師講解動(dòng)作方法，動(dòng)作要領(lǐng)，技術(shù)環(huán)節(jié)，注意事項(xiàng)等等，花費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，陶行知教育思想下的學(xué)習(xí)要求學(xué)生嘗試性練習(xí)，有問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，給與充分時(shí)間來(lái)讓學(xué)生在課堂上練習(xí)?！?】

三、兩種精神，成校園足球后備力量

（一）教師對(duì)工作的態(tài)度

一個(gè)熱愛(ài)自己工作的老師，必將教好自己所教的學(xué)生，老師對(duì)于自己職業(yè)所付出的態(tài)度，學(xué)生都看在眼里，認(rèn)真做事的老師帶動(dòng)起校園足球也將十分有力，他會(huì)規(guī)劃好所有的工作任務(wù)，安排計(jì)劃，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

（二）教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度

“師愛(ài)”是指教師要愛(ài)自己所教的學(xué)生，對(duì)待每一位學(xué)生都公平公正，沒(méi)有偏見(jiàn)或者歧視。校園足球課程開(kāi)設(shè)要遵循教育性、仁愛(ài)性、趣味性等原則，課程內(nèi)容有學(xué)校體育、家庭體育與社會(huì)體育，教師在校園足球課程教育中起著主導(dǎo)作用，采用體育課程教材化與教學(xué)化改造的課程內(nèi)容組織途徑，幫助每一位學(xué)生在校園足球課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位，也體現(xiàn)出教師尊重學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，重視學(xué)生的地位，比如學(xué)生給老師提出的意見(jiàn)教師一定要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真體會(huì)，最后總結(jié)改進(jìn)教學(xué)?！?】

四、一次校園足球，提高體育成績(jī)

以三年級(jí)的4個(gè)班列入研究對(duì)象進(jìn)行了分析，得出以下結(jié)論：

第一學(xué)期并未進(jìn)行足球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也很少接觸到足球。第二個(gè)學(xué)期，在開(kāi)初我組織學(xué)生練習(xí)足球的基本技術(shù)：傳接球，顛球，包括些過(guò)人技術(shù)，他們掌握很快，之后組織他們踢小比賽，學(xué)生的參與熱情很高，課堂變現(xiàn)欲很強(qiáng)。由上述數(shù)據(jù)看出校園足球帶入對(duì)于體育成績(jī)的提高有一定幫助，在今后的體育教學(xué)中我也會(huì)將校園足球帶入校園，帶入我的課堂，讓更多的孩子在校園足球的熏陶下學(xué)到更多的東西。

五、總結(jié)

陶行知教育思想滲透下的校園足球是具體的，是富有活力的，更是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，把這種思想帶入校園足球幫助學(xué)生提高體育課堂的參與度；增加體育教學(xué)中課的精彩程度；促進(jìn)學(xué)生的體育成績(jī)逐步提升。這種思想不僅是理論基礎(chǔ)，更是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的推動(dòng)力。校園足球帶給學(xué)生的不僅是足球課的學(xué)習(xí)，更多的是在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與文化，鍛煉身體，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)于生活是有幫助的。讓陶行知的教育思想成為校園足球最好的伙伴吧，促進(jìn)校園足球更好地開(kāi)展起來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】華中師范學(xué)院教育科學(xué)研究所.陶行知全集[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1985.

【2】陶行知.育才學(xué)校教育綱要草案.陶行知文集[M]江蘇教育出版社

【3】張曉賢《校園足球活動(dòng)中小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)》體育學(xué)刊2015-05-28[J]

作者簡(jiǎn)介：王曹瑜（1993-）男，漢，江蘇太倉(cāng)，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，單位：昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)，研究方向：教育教學(xué)