淺議小學(xué)語文教學(xué)策略

祝海敏

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)與英文。同時(shí)學(xué)習(xí)體育、思想品德等提升素質(zhì)與體力的課程。小學(xué)語文在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)寫作、閱讀理解、古詩文這幾個(gè)方面。寫作包括寫日記與作文。日記大多記錄當(dāng)下每天發(fā)生的事件、心情和對(duì)未來的憧憬。作文從讀后感、說明類文章和抒情類文章為主。閱讀理解指理解課文，理解詞語含義等。古詩文則指理解小學(xué)階段的古詩文的基本含義、詩人的特點(diǎn)等。詩人特點(diǎn)包括詩人的詩風(fēng)、詩人所處的時(shí)代背景、詩人的性格特點(diǎn)等。下面我就這三個(gè)方面提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：語文寫作；閱讀理解；古詩文；課外閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、巧妙傳授學(xué)生寫作技巧

在小學(xué)階段，學(xué)生們們剛剛接觸到寫作，沒有技巧性的策略，所以容易出現(xiàn)題目定義不明確、內(nèi)容偏離題目、內(nèi)容偏離作文范圍等情況。首先在寫作文之前，學(xué)生們要學(xué)會(huì)換位思考。你要明白在寫完作文后是要交給教師評(píng)閱。試想一次考試下來，會(huì)有多少個(gè)作文要求老師評(píng)閱。所以就要求學(xué)生們的寫作能力。在考試中需要學(xué)生們避開一些老化思路，另辟蹊徑尋找老師耳目一新的想法。然后將想法變成文章題目。在這個(gè)過程中，學(xué)生們要注意的是想法是否符合作文要求，切記不可超出范圍或者缺乏實(shí)際內(nèi)容。題目要能簡潔概括作文內(nèi)容，不可過于華麗，最好以實(shí)際為主。例如，教師讓同學(xué)們寫例如，寫一篇以歷史為話題的作文，字?jǐn)?shù)不少于600字。首先學(xué)生們就要想與歷史有關(guān)的一些素材。同學(xué)們可以想到很多，有劉備關(guān)羽張飛桃園三結(jié)義、諸葛亮草船借箭、鴻門宴等。素材有了，接下來就是取題目，有了素材，題目只要概括素材就好。不要過于華麗，例如“三國之解說”，這就很難去說明。教師看到這類題目，最初教師會(huì)感到不錯(cuò)，但學(xué)生們很難掌握解說范圍。然后就是寫作內(nèi)容。寫作之前學(xué)生們最好列好大致范圍。例如寫一篇以“人與動(dòng)物的區(qū)別之處”題目的作文，字?jǐn)?shù)不少于600字。學(xué)生們要想如何寫，例如，寫智商的區(qū)別、生活方式的區(qū)別、語言的區(qū)別等。列好之后學(xué)生們才不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。其次作文要在寫作時(shí)要注意最好少出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。因?yàn)樽魑脑u(píng)比過程中，有一項(xiàng)就是錯(cuò)別字。一個(gè)錯(cuò)別字減少一分。寫作時(shí)，文筆不要過于平淡，但也不可過于浮夸。要把握其中的度。歸納一下就是：

1.立意點(diǎn)要新穎，避開老套的立意。

2.立意點(diǎn)要盡量“小”，避開不易把握的立意點(diǎn)，避免失誤。

3.立意點(diǎn)不要偏離作文給定范圍，不要只求新穎，還要符合作文范圍。在考試中作文會(huì)限定一定的范圍，所以就不要偏離考試范圍，避免作文降低檔次。

二、巧妙傳授學(xué)生們閱讀理解技巧

在小學(xué)階段，學(xué)生們首要學(xué)習(xí)的就是課文。課文注重理解、感受。語文課文在文章中會(huì)運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等。這就需要學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)記憶并在自己寫作時(shí)加以運(yùn)用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，最初不會(huì)注意這些表達(dá)手法，這時(shí)就需要教師的幫助與提醒。在這過程中，教師要讓同學(xué)們先去思考作者是如何表達(dá)情感的，然后在通過教師的暗示，讓學(xué)生們深刻記憶這一表現(xiàn)手法。所以在閱讀課文時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析。那么學(xué)生首先要做到閱讀文章，閱讀文章不是簡單的粗略地閱讀，而是要在閱讀文章之前先仔細(xì)的閱讀題目以及問題，在腦中對(duì)問題有了大致了解，然后帶著目的性去閱讀文章，這樣在文章中才會(huì)找到側(cè)重點(diǎn)，會(huì)方便學(xué)生們更快的理解文章。在完成第一遍閱讀時(shí)，學(xué)生們就可以對(duì)第一題以及第二題有了答案的雛形。之后需要學(xué)生們?nèi)ジ鶕?jù)問題回到文章指定段落進(jìn)行分析。閱讀要重復(fù)，在文章中，劃出相應(yīng)人物的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫以及心理描寫等。然后根據(jù)相應(yīng)的表現(xiàn)手法對(duì)人物進(jìn)行剖析。通過此類方法，學(xué)生們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)閱讀課文的方式。

三、巧妙傳授學(xué)生們古詩文賞析技巧

在小學(xué)階段，對(duì)古詩詞要求比較低。不會(huì)要求學(xué)生們像初中那樣具有目的性的學(xué)習(xí)。初中對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)分為三類，初中語文古詩大致分為三類：

1.對(duì)于古詩詞中出現(xiàn)的個(gè)別詞語的解釋。

2.對(duì)于古詩詞中的一句詩進(jìn)行賞析。

3.通讀全詩，詩人想要表達(dá)什么樣的感情？

小學(xué)只要求學(xué)生們對(duì)詩人、古詩基本含義進(jìn)行了。例如：學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》，在學(xué)習(xí)詩之前，學(xué)生們首先要學(xué)習(xí)李白這個(gè)詩人的所處時(shí)代背景和李白本人的性格特點(diǎn)。李白出生在盛唐時(shí)期，正是唐朝繁盛時(shí)期。唐朝的開元盛世造就李白性情不羈，豪放。李白仕途平坦，沒有波折與坎坷。所以李白詩風(fēng)豪放，不似杜甫的沉郁頓挫、傷情傷懷。所以在閱讀過程中，學(xué)生們可以通過李白的生平事跡來看待李白的詩。李白也是個(gè)重情重義的人，這可以通過《贈(zèng)汪倫》來體會(huì)——桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。

四、把已有的生活體驗(yàn)帶入文本

生活是知識(shí)的源泉。有生活就有語文，語文離不開生活。小學(xué)語文學(xué)習(xí)要走出課堂，教師要走下講臺(tái)，學(xué)生要走出課本，走進(jìn)生活中。小學(xué)語文教學(xué)必須植根于學(xué)生的生活，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，從而使語文教學(xué)過程充滿情趣和動(dòng)力成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn).這樣的語文學(xué)習(xí)才有活力.才有生命。小學(xué)低年級(jí)的孩子沒有完整的知識(shí)體系，沒有豐富的人生經(jīng)驗(yàn).有的只是幾年簡單的生活體驗(yàn)。所以文本中的很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來說都不是很熟悉.只有運(yùn)用多種方法把他們的生活體驗(yàn)和文本聯(lián)系起來，才會(huì)使文本鮮活起來。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給予充分的重視，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，做到耐心與細(xì)心的傾聽學(xué)生們的做法與思路。對(duì)于學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生思路偏差，教師要加以引導(dǎo)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。進(jìn)而提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉翠葉.淺談小學(xué)語文教學(xué)策略[J].教學(xué)研究，2012（10）.

[2]吳寧.小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].教育科學(xué)，2013（02）.