高韻

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)英語教師越來越關(guān)注學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中會(huì)使用一些有效的口語教學(xué)輔助手段，英語趣配音就是其中比較流行的一款應(yīng)用?；诖?，本文分析了當(dāng)前口語教學(xué)現(xiàn)狀和趣配音使用現(xiàn)狀，深入分析了趣配音給口語教學(xué)帶來的推動(dòng)作用和存在的一些問題。

【關(guān)鍵詞】英語趣配音;口語教學(xué);小學(xué)英語

【中圖分類號(hào)】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0183-02

一、困境：口語教學(xué)的圍欄

隨著新課改的推出，教師采取多樣化的口語教學(xué)方法使英語口語教學(xué)取得了良好的效果?？墒俏覀?nèi)圆荒芎雎钥谡Z教學(xué)所存在的弊端。這些弊端具體體現(xiàn)在：一方面有些學(xué)生比較內(nèi)向羞澀而沒有膽量積極主動(dòng)開口練習(xí)口語;另一方面即使有膽量開口發(fā)言，但由于教師無法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)照顧到班級(jí)里每一位同學(xué)，所以長(zhǎng)時(shí)間下去，大多數(shù)無法得到發(fā)言機(jī)會(huì)的同學(xué)就形成了啞巴英語。還有最重要的一點(diǎn)就是缺乏真實(shí)的語境，這不僅意味著學(xué)生缺少動(dòng)口實(shí)踐的環(huán)境，更阻隔了學(xué)生通過語言了解并融入文化的機(jī)會(huì)。

二、尋覓：口語教學(xué)的突圍

學(xué)英語只會(huì)“紙上談兵”是萬萬不行的，語言重在交流，面對(duì)口語教學(xué)的瓶頸，每位英語教育者都在想方設(shè)法地尋找突破口。怎樣讓學(xué)生心甘情愿地開口？怎樣讓每個(gè)學(xué)生都有說英語的機(jī)會(huì)？怎樣給學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境？這是教師一直在思考的問題。

“英語趣配音”是這兩年開發(fā)并流行起來的一款免費(fèi)的英語學(xué)習(xí)類手機(jī)應(yīng)用，作為一名英語教師，也一直使用著這款軟件，覺得很有意思。起初只是自己玩玩，直到有一次，班里一個(gè)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)了她上海親戚家學(xué)生的英語配音到班級(jí)微信群里，說這是他們的假期作業(yè)并十分欣賞這種做法，教師也認(rèn)為這不失為一個(gè)不錯(cuò)的口語教學(xué)輔助方式，所以立馬就將這款應(yīng)用推薦給班里的每一個(gè)學(xué)生。剛開始只是讓他們有時(shí)間自己配合練練，后來無意間發(fā)現(xiàn)可以創(chuàng)建小組，就將所有學(xué)生拉進(jìn)了建立的小組，學(xué)生可以在小組里分享并交流彼此的作品，教師也可以在小組里發(fā)布配音任務(wù)讓學(xué)生去完成，并發(fā)表建議，學(xué)生在配音群里“玩”得樂此不疲。這個(gè)寒假，又發(fā)現(xiàn)了英語趣配音旗下新開發(fā)了一款“少兒趣配音”的應(yīng)用，這款應(yīng)用是專門針對(duì)少年兒童的，并設(shè)有學(xué)校專區(qū)，教師可以將配音以作業(yè)形式發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，類似作業(yè)網(wǎng)，能夠關(guān)注其進(jìn)度，并且大多數(shù)配音作品系統(tǒng)都會(huì)對(duì)其進(jìn)行打分，學(xué)生為了取得高分，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。

三、實(shí)踐：口語教學(xué)的花園

學(xué)生用趣配音已有一年多的時(shí)間，學(xué)生都非常喜歡這個(gè)應(yīng)用，有些學(xué)生甚至有了上百篇的作品，慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)趣配音給口語教學(xué)帶來了新的生機(jī)：

（一）創(chuàng)設(shè)語言氛圍，提高英語興趣

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的愛好和興趣，在含有豐富的英語教學(xué)資源的趣配音軟件中選擇自己喜歡的視頻，在配音過程中，學(xué)生可以身臨其境，在非常輕松有趣的氛圍中得到有效的口語訓(xùn)練，并在一定程度上通過畫像和音像的結(jié)合加深對(duì)英語單詞、語法等知識(shí)的了解，還可在舒適放松的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。教師發(fā)現(xiàn)平時(shí)在班里很訥口的學(xué)生在趣配音里竟表現(xiàn)得如此大氣，不禁在評(píng)論里給他們點(diǎn)了贊，并在課上當(dāng)眾表揚(yáng)了他們。慢慢地，這些學(xué)生在課堂上變得踴躍多了，他們開始敢于面對(duì)教師的眼神，并且開始舉手回答問題，趣配音給學(xué)生帶去快樂的同時(shí)也給他們帶去了成功和自信。

（二）提供在線模仿，地道口語發(fā)音

學(xué)生能從地道發(fā)音的英語原聲片中習(xí)得更地道的發(fā)音，包括語音語調(diào)，連讀斷句等。一些學(xué)生在經(jīng)歷了大量的語言輸入之后，不知不覺中改掉了漢語的前部發(fā)聲，而改為英文的后部發(fā)聲，語音變得地道了好多。

一般英文原版電影中的語速都比較快，所以要想跟得上，必須要弱化某些音或連讀某些單詞，如在配小豬佩奇“奶奶在閣樓上”這一片段時(shí)，佩奇的奶奶叫佩奇通過梯子爬到閣樓上說了一句“Come on up！”，這里面就存在兩個(gè)連讀，學(xué)生通過這些配音，慢慢地也掌握了一些發(fā)音上的技巧。

（三）延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生表達(dá)

學(xué)生最喜歡的就是動(dòng)畫片，所以配的最多的也是動(dòng)畫片。動(dòng)畫片不僅源自于生活還更高于生活，而且動(dòng)畫片中的語言都是經(jīng)過提煉的，是表示當(dāng)時(shí)場(chǎng)景最貼切最地道的語言。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教科書上不會(huì)出現(xiàn)而在動(dòng)畫片中十分常見的俚語slangs，或一些十分口語化的表達(dá)，如“want to”和“is going to”會(huì)用地道的“wanna”和“gonna”來代替，又如“How are you？”會(huì)說成“What’s up？”，這些才是最真實(shí)最自然的語言環(huán)境。

（四）感受文化背景，增強(qiáng)交際能力

要精通一個(gè)國(guó)家的語言，就需要對(duì)其國(guó)家的文化背景進(jìn)行深入了解，否則在交流中就會(huì)出現(xiàn)阻礙。在趣配音中，學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞，還可以通過觀看英文影片來感受其背后蘊(yùn)藏的豐富文化背景。這樣就在真正意義上實(shí)現(xiàn)了語言與文化的相互吸收和互相應(yīng)用。

四、思索：口語教學(xué)的遠(yuǎn)方

英語趣配音給學(xué)生的口語帶來了可喜的變化，但是也存在一些問題值得筆者去思考。

（一）網(wǎng)絡(luò)問題

目前使用英語趣配音的載體只能是高端自媒體，如智能手機(jī)和學(xué)習(xí)平板等，由于學(xué)生沒有較強(qiáng)的自我約束和管理能力，很多家長(zhǎng)都擔(dān)心學(xué)生會(huì)利用配音這個(gè)借口去玩網(wǎng)絡(luò)游戲從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。所以教師要提醒家長(zhǎng)做好監(jiān)督管理工作，保證在學(xué)習(xí)時(shí)的高度集中。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制

就目前的大多數(shù)學(xué)校而言，基本上都不是小班化教學(xué)，一個(gè)教師有百來個(gè)學(xué)生，不可能做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的配音作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。沒有評(píng)價(jià)的機(jī)制，學(xué)生的興趣會(huì)漸漸減弱。所以筆者在想是否可以每周固定一個(gè)時(shí)間選取一些學(xué)生的配音在班上展示，讓學(xué)生一起交流，互相提意見互相提高。

（三）課堂銜接

假期里都是讓學(xué)生隨意找自己喜歡的視頻配音，開學(xué)后是否可以和課堂所學(xué)結(jié)合？本學(xué)期筆者計(jì)劃：

①課前準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之前，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的話題，到趣配音中去搜相關(guān)的資源并共享，可以嘗試去配音，也可以單純的當(dāng)成視聽材料，去拓展相應(yīng)的知識(shí)。②課后鞏固，教師找到與課文內(nèi)容相貼合的視頻，在趣配音小組里布置作業(yè)，讓學(xué)生去模仿去學(xué)習(xí)。

英語趣配音的學(xué)習(xí)交流氛圍令人欣喜，英語趣配音的出現(xiàn)為英語口語教學(xué)模式注入了新鮮的血液，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，地道了他們的發(fā)音，還使他們的聽說能力得到了很好的發(fā)展。但怎樣幫助學(xué)生保持這份熱情，讓它成為一種習(xí)慣呢？義務(wù)階段的英語課程理念之一是豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。筆者相信，在這個(gè)理念的驅(qū)動(dòng)下，更豐富的方式會(huì)不斷涌現(xiàn)，讓快樂相伴于英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正趣學(xué)英語。