淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用

摘 ?要：現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，教師和學(xué)生合理使用信息技術(shù)能夠為英語教學(xué)營造氛圍、提供資源，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成為提高英語教學(xué)效果的重要途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學(xué);運用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。實踐證明，在英語教學(xué)過程中，通過運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所進行的教學(xué)是可行的、有效的，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果起到了積極的作用，成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有力工具之一。

一、運用信息技術(shù)能夠更好地營造英語學(xué)習(xí)氛圍

好的開端是成功的一半。課程導(dǎo)入在教學(xué)過程中具有重要的意義和作用，好的開端有助于接下來的教學(xué)工作順利開展。英語教師要重視課堂導(dǎo)入的作用，為課程開始營造好的學(xué)習(xí)氛圍。正式授課之前，教師可用多媒體播放一段英語小故事或英語歌曲，既是英語教學(xué)的重要補充，也為課堂教學(xué)營造了一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，瑯瑯上口，內(nèi)容生動，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。在教學(xué)過程中，通過多媒體輔助教學(xué)手段，教師可以對學(xué)生進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化、情景化，從而始終牢牢抓住學(xué)生的注意力，起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)能夠獲取豐富的英語課程資源

互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大信息庫，信息資料取之不盡、用之不竭，為人們獲取、處理和交流信息提供了方便，也為英語教育和學(xué)習(xí)開辟了有效途徑。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)頁、電子圖書館、電子論壇、電子雜志等網(wǎng)絡(luò)資源提供了大量的文字、圖片、聲像、動畫等教學(xué)素材。以前，教師備課時，除了工具書外，就在圖書館查閱資料，而圖書館藏書量是有限的，有些教學(xué)資料查不到，影響了教學(xué)效果。而現(xiàn)在備課時，打開電腦上網(wǎng)，利用網(wǎng)上的共享資源，可以輕松收集到合適的教學(xué)材料，滿足備課之需，充實教師的教學(xué)。另外，網(wǎng)上還有很多面向?qū)W生的資源，為學(xué)生提供了充分的、多渠道的、可理解性的語言素材，使學(xué)生有機會接觸真實的語言環(huán)境，感受鮮活、自然生動的語言材料。

三、運用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于受座位、性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生受到的教育和獲得的機會是不均等的。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的英語課堂教學(xué)為這樣的學(xué)習(xí)方式提供了條件。比如：講授澳大利亞相關(guān)課題，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱到許多澳大利亞人文歷史、社會發(fā)展等方面的資料。在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，從而對澳大利亞各個方面都有了初步了解。這一教學(xué)方式下的英語課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個性化。同時，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵學(xué)習(xí)者進行實踐活動，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，是現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展方向和重要特征。教師必須主動更新觀念、加強學(xué)習(xí)，具備適應(yīng)信息化發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)和能力，具備必要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時，還要善于指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，以適應(yīng)教育發(fā)展需要。

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作者簡介：

李登峰，江西省撫州市第一中學(xué)英語教師。