金彥汐

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷的發(fā)生演變。本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。作為設(shè)計類的專業(yè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式及理念運用于裝飾設(shè)計課程當(dāng)中可行必施。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代;交互方式;教學(xué)模式創(chuàng)新

一、研究的主要觀點

“互聯(lián)網(wǎng)+”并非是把互聯(lián)網(wǎng)疊加到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上，相反，是要將信息技術(shù)與各行業(yè)深度融合，將互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入傳統(tǒng)行業(yè)的每一條脈絡(luò)。對于裝飾設(shè)計教育而言，要避免只做簡單的加法，而是需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”涌現(xiàn)的諸多新特征展開深入探究，使互聯(lián)網(wǎng)與裝飾設(shè)計的方方面面進行深入融合。

（1）探索如何加快互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的深度融合，推動智能教學(xué)發(fā)展。

（2）開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”裝飾設(shè)計教學(xué)模式建設(shè)平臺，促進具針對性的教育與設(shè)計現(xiàn)代化。

（3）解決“互聯(lián)網(wǎng)+”對裝飾設(shè)計教學(xué)、設(shè)計方案、裝飾市場等的服務(wù)影響。加快培育“有活力”“優(yōu)質(zhì)資源共享”“互動性”的“互聯(lián)網(wǎng)+”裝飾設(shè)計教學(xué)模式，構(gòu)筑開放共享的“裝飾教育國民化”體系及平臺，推進惠民教育和智慧、創(chuàng)新設(shè)計的城市建設(shè)。

（4）促進學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與設(shè)計、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)型綜合性高素質(zhì)的人才。

（5）既然是教學(xué)模式，就需要有完善的學(xué)生、教學(xué)、市場及設(shè)計展現(xiàn)、知識產(chǎn)權(quán)等管理機制和考核制度。作為互聯(lián)網(wǎng)而言還需要約束機制的制定及法制建設(shè)的支撐，這一課題也有待于深思。

（6）使教育資源從封閉到開放、促進教育機構(gòu)從單一到多元、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動到自主、改變教學(xué)方式從灌輸?shù)交印?/p>

二、完成項目的條件和保證

（1）具研究對象基礎(chǔ)。本課題的研究己具備穩(wěn)定的裝飾專業(yè)學(xué)生人數(shù)及專業(yè)發(fā)展條件，有長期固定的教學(xué)過程中需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+“的現(xiàn)在科技模式進行探索、研究。

（2）研究國家政策良好。2016年5月中國教育部副部長劉利民出席論壇并發(fā)言。針對“互聯(lián)網(wǎng)+國際教育”理念，對今后教育事業(yè)產(chǎn)生的影響政策、形勢及形勢指示下，該課題具強有力的國策支持。加之現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展，也有力的支持本課題的積極開展。

（3）經(jīng)費支持到位。目前學(xué)校對于教學(xué)研究課題給予大力的經(jīng)濟支持與扶持，加之本課題的研究團隊強有力，高職稱人員較多、有院長的參與及基層教師的教學(xué)指導(dǎo)及企業(yè)老師的學(xué)徒引領(lǐng)，相信該課題定能順利探究并結(jié)題。

（4）課題主要研究人員有教研室主任，有專業(yè)帶頭人，及企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，且參研人員絕大多數(shù)都主持和參加過課題研究，經(jīng)驗豐富，熱情高漲;參研人員年齡都在中青年，完全有時間和精力完成此項研究。有利于克服困難，完成研究任務(wù)。

（5）研究方式及管理、監(jiān)管機制齊全。課題研究方法多樣化，適合不同問題的探究和解決。經(jīng)費的充足及時間充分、學(xué)院及領(lǐng)導(dǎo)的支持也是順利完成課題的強有利保障。

三、研究方法分析

（1）文獻研究法

圍繞針對裝飾設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式等，通過多種文獻采集方式，分析研究現(xiàn)狀，揭示存在問題，明確本課題研究的努力方向，為本課題研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

（2）實踐操作法

網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。做一個網(wǎng)站，設(shè)置完整的模塊、放置齊全的內(nèi)容。

（3）分工合作法

課題負(fù)責(zé)人和主要成員通過明確的分公，各為其事、各盡其職，團結(jié)一致，共同完成課題的研究。

（4）調(diào)查研究法

通過分別訪談、集體訪談和發(fā)放問卷等形式向相關(guān)專家、參與裝飾專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的企業(yè)實踐專家、教師、學(xué)生了解了該教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、提出背景、實施過程中的相關(guān)問題以及學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)等方面變化的評價。

（5）成果歸納法

通過研究如何實現(xiàn)裝飾設(shè)計方案與教學(xué)資源在“互聯(lián)網(wǎng)”中的展現(xiàn)、互動評價及學(xué)習(xí)。形成一系列論文、研究報告、網(wǎng)頁鏈接等成果。從理論上分析高職裝飾專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推進、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，揭示校企合作教學(xué)模式的重要性和必要性，解決學(xué)校職業(yè)教育與工作世界的脫離以及職業(yè)教育課程“學(xué)問化”等一些根本性問題，推動裝飾專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式理論研究向縱深發(fā)展，為學(xué)校裝飾專業(yè)教學(xué)改革提供強有利的理論指導(dǎo)。探索裝飾專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展與傳統(tǒng)學(xué)徒制的最佳結(jié)合點，作用于職業(yè)教育和培訓(xùn)。本課題研究為平衡校企關(guān)系、現(xiàn)代學(xué)徒制的推進及優(yōu)良人才培養(yǎng)提供方法及技術(shù)理論依據(jù)，總結(jié)校企共同參與的質(zhì)量控制與評價體系使高職裝飾專業(yè)的教學(xué)“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”。建立企業(yè)成熟的合作意識，并加強高校統(tǒng)一合作思想，贏得學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共同發(fā)展，更重要的是為學(xué)校培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的高職裝飾設(shè)計人才。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”裝飾專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究有待深化和發(fā)展之處分析

縱觀國外，發(fā)達國家正在積極應(yīng)對新一輪經(jīng)濟變革帶來的挑戰(zhàn)，紛紛鼓勵信息技術(shù)變革和應(yīng)用模式創(chuàng)新，美國的《網(wǎng)絡(luò)空間國際戰(zhàn)略》，英國的《信息經(jīng)濟戰(zhàn)略2013》等一系列行動計劃和戰(zhàn)略的提出與實施，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，加強在新興科技領(lǐng)域的前瞻布局，以謀求搶占制高點、強化新優(yōu)勢。信息通信技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、智能芯片等在企業(yè)、人群和物體中的廣泛應(yīng)用，為下一階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”奠定了堅實的基礎(chǔ)。國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。于揚認(rèn)為在未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù);2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù);2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，正式從頂層設(shè)計層面部署了包括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)同制造、益民服務(wù)、電子商務(wù)、人工智能等在內(nèi)的11項行動。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，正對傳統(tǒng)課堂教學(xué)、成果展示、就業(yè)與擇業(yè)構(gòu)成著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育將顛覆傳統(tǒng)的教育、教學(xué)與教管、社會認(rèn)可與人才輸入模式。當(dāng)然，目前國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”針對教學(xué)，乃至裝飾專業(yè)的創(chuàng)新研究還是一個新課題，期待我們一起去研究、探索。

參考文獻

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