摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要學(xué)科，高效率的課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)意識，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為日后深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。近年來，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為教育事業(yè)開辟了一條新的路徑，其孕育的產(chǎn)物 微課在教學(xué)中的應(yīng)用與實施，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到微課的重要作用，開展多樣化的教學(xué)活動，借此實現(xiàn)教學(xué)計劃。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);微課設(shè)計;教學(xué)方式

引言

受學(xué)科屬性的影響，數(shù)學(xué)區(qū)別于其他課程，有著抽象、復(fù)雜等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要想對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及數(shù)學(xué)意識進(jìn)行培養(yǎng)，就要重視教學(xué)改革，運(yùn)用新型的教學(xué)方法進(jìn)行授課。在眾多的教學(xué)方法中，微課憑借自身短小精悍、趣味盎然的特點(diǎn)脫穎而出，深受教師及學(xué)生的喜愛[1]。所以，教師在開展教學(xué)活動時，要對微課進(jìn)行全面、深入的了解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理制定教學(xué)計劃，融合多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，即簡化了復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，還能夠為課堂注入活力與生機(jī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的重要作用

1.1激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性，使學(xué)生積極參與其中，首先就要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的課堂參與意識，從而獲得良好的教學(xué)效果。

1.2拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一是通過教師的引導(dǎo)和幫助，以及恰當(dāng)教學(xué)方法的使用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識與數(shù)學(xué)思維的形成，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，通過微課的運(yùn)用及設(shè)計，可以的對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的個性化發(fā)展

在素質(zhì)教育背景下，教育部門要求教師在實際教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展外，還要尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)他們的主體地位，實現(xiàn)個性化發(fā)展。微課的運(yùn)用與實施，能夠?qū)⑻岢龅囊舐涞綄嵦?。教師在設(shè)計過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力開展針對性的教學(xué)活動。此外，學(xué)生也可以按照自己的能力與水平對微課視頻進(jìn)行整體控制[2]。通過對微課的控制，自己進(jìn)行獨(dú)立的思考，將理論知識與實際活動有機(jī)結(jié)合起來，這種因材施教的教學(xué)模式可以有效滿足學(xué)生的整體需求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計

良好的教學(xué)設(shè)計對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性有著十分重要的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到教學(xué)設(shè)計的重要性，將多種教學(xué)手段應(yīng)用其中，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的主動意識。微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，要想保證教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，更應(yīng)該抓住學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為基礎(chǔ)，設(shè)計微課教學(xué)方案，依照教學(xué)方案制作微課教學(xué)視頻[3]。首先，教學(xué)方案的設(shè)計。教學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計過程中要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣設(shè)計合理有效的教學(xué)活動。例如，在“升與毫升”教學(xué)中，教師要將如下問題作為課堂導(dǎo)入：大家知道汽車到加油站加油時，計量汽油的多少使用什么作單位？我們喝的飲料又是用什么作計量單位？等。隨后，教師為學(xué)生演示量筒、量杯計量溶液的視頻，讓他們說出其中的異同，通過教師的演示學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，量筒內(nèi)裝的液體較少，而量杯中的液體較多，進(jìn)而引出了“升與毫升”的概念，為了提高學(xué)生的理解能力，教師還可以讓學(xué)生親自實踐，感受升與毫升的差異。

其次，微課視頻的設(shè)計。微課視頻的制作應(yīng)該滿足以下幾點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解答詳細(xì)，教學(xué)時間控制在5-15分鐘之內(nèi)，注重與學(xué)生的問題互動，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)。只有這些條件滿足，微課視頻制作才能滿足學(xué)生的要求，有效地調(diào)動他們的積極性和主動性，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2.2微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方式

微課作為一種新型教學(xué)方式被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就可以賦予課堂活力與生機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。在實際教學(xué)中，微課的應(yīng)用主要有以下三種方式：其一，輔助理論教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師針對復(fù)雜的抽象性的數(shù)學(xué)知識，可以借助微課視頻有效地展現(xiàn)給學(xué)生，有效地補(bǔ)充理論知識的不足，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件。其二，單一的微課教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究。其三，展現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗的過程，教師可以借助視頻加以呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，提高課堂教學(xué)有效性。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮微課的重要價值，需要教師重視教學(xué)中的微課設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際情況、興趣愛好及認(rèn)知能力，合理設(shè)計教學(xué)方案，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，不但可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，通過教師教學(xué)上的指導(dǎo)與微課的有效運(yùn)用，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化對知識的理解和掌握，促使思想意識、數(shù)學(xué)思維及綜合素養(yǎng)的形成，實現(xiàn)學(xué)生的個性化及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯明明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究[J].新課程：上旬，2017，25（ 01）：137-139.

[2]李富.微課設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流，2017， 26 （27）：269-270.

[3]林吉.聆聽微課課堂中的“好聲音”一一對小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的思考[J].考試周刊，2015，36（ 70）：171-172.

作者簡介：

劉丹丹（1988-）、性別：女、籍貫：貴州省大方縣、學(xué)歷：大專、職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué).