淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的實(shí)踐

王丹丹

摘要：中職學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)生在走入社會(huì)之后，必須要具備的重要素質(zhì)就是職業(yè)精神。而語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。所以，在目前的中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要將職業(yè)精神滲透在其中。但是，如今的中職語(yǔ)文教學(xué)在運(yùn)用職業(yè)精神上還存在一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題會(huì)讓中職學(xué)生無(wú)法將職業(yè)精神變成自己必須要具備的素質(zhì)。本文就中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的實(shí)踐作簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);職業(yè)精神

由于當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力在不斷提高，國(guó)家越來(lái)越重視培養(yǎng)中職院校學(xué)生的職業(yè)精神，畢竟他們是未來(lái)處于社會(huì)當(dāng)中的高素質(zhì)勞動(dòng)者，能夠?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。所以，中職院校對(duì)于培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)以及良好職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。但是，有很多因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)性，所以當(dāng)前的處境不太好，教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。由于當(dāng)前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視以及受到國(guó)家助學(xué)政策的影響，中等職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，而農(nóng)村和城郊生源在增多，就會(huì)導(dǎo)致整體生源質(zhì)量下降，進(jìn)而就會(huì)影響了學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氣氛。所以，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。

一、職業(yè)精神的概述

職業(yè)精神一般是指一種行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，是人文價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物之一，每一種職業(yè)都體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)于分工的細(xì)化，從另外一方面，可以說(shuō)職業(yè)不僅是一種謀生的手段，還能夠體現(xiàn)公民的社會(huì)責(zé)任。若是一個(gè)人具備良好的職業(yè)精神，就能夠在此職業(yè)中達(dá)到較高的境界。而職業(yè)精神體現(xiàn)在中職院校學(xué)生當(dāng)中，主要表現(xiàn)在遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉節(jié)約等等。所以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，對(duì)于塑造他們的三觀以及擴(kuò)展他們的邏輯思維能力都有非常大的幫助。只有在學(xué)校通過(guò)一些目的性的培養(yǎng)才能夠讓學(xué)生完成轉(zhuǎn)換職業(yè)角色的任務(wù)，能夠迅速地跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，就能夠更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)職業(yè)精神的重要性

一方面黨在十八大當(dāng)中就已經(jīng)明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中敬業(yè)就是對(duì)公民提出的一個(gè)理想目標(biāo)，所以在中職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神實(shí)則是響應(yīng)了這一政策的要求。另外在中職院校中將職業(yè)精神滲透在語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠教給學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，還能夠幫助他們提高綜合能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。除此之外，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，還能提高此學(xué)校在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)就是為了給企業(yè)提供具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的人才。若是在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透職業(yè)精神，這能夠提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)率，進(jìn)而就會(huì)幫助學(xué)校吸引更多質(zhì)量較好的生源[1]。

三、當(dāng)前在中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)精神存在的問(wèn)題

（一）忽略了職業(yè)精神的培養(yǎng)

很多中職語(yǔ)文教師會(huì)忽視教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的職業(yè)精神教學(xué)，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)時(shí)，只注重培養(yǎng)學(xué)生一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本的素養(yǎng)，反而會(huì)忽視教材所蘊(yùn)含的價(jià)值。教師在備課時(shí)，對(duì)教材所包含的職業(yè)精神，挖掘的不夠深入，所以就會(huì)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在走入社會(huì)之后沒(méi)法快速適應(yīng)。由于大部分的中職學(xué)生，他們的生理和心理還沒(méi)有成熟，所以這個(gè)時(shí)期可以通過(guò)教師的教導(dǎo)幫他們塑造好價(jià)值觀，世界觀和人生觀。但是很多的中職院校語(yǔ)文課程形同虛設(shè)，教師不愿意教，學(xué)生也不愿意學(xué)，周而復(fù)始就會(huì)使得語(yǔ)文這一文化基礎(chǔ)課程的處境非常尷尬，跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)手段單一

很多中職院校的老師，由于自身的水平不足，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式非常單一，并且是將教師當(dāng)做課堂的主體，所以就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提不起來(lái)，進(jìn)而就會(huì)讓教學(xué)效果非常不理想，影響培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，無(wú)法取得良好的效果。另外因?yàn)槟壳暗拇蟛糠种新氄Z(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)課堂進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有利用一些課外活動(dòng)或者是作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，所以就沒(méi)有辦法來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)精神。除此之外就是教師對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的體系沒(méi)有完善好，所以就沒(méi)有辦法促進(jìn)學(xué)生，讓他們能夠自主的學(xué)習(xí)[2]。

四、在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)精神的具體措施

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

雖然已經(jīng)有學(xué)校在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，但是最終的效果并不理想，所以中職院校的教師一定要利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，將語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的職業(yè)精神發(fā)掘出來(lái)，傳達(dá)給學(xué)生文章中的深刻含義，讓他們能夠理解職業(yè)精神對(duì)于他們以后走入社會(huì)的重要性。比如在講解《工作，從賣(mài)燈泡開(kāi)始》這一章節(jié)時(shí)，教師不能夠僅僅的講解文章的表面含義，還要讓學(xué)生懂得工作沒(méi)有高低貴賤之分，做好一份工作必須要從細(xì)節(jié)中開(kāi)始，在自身的職業(yè)崗位上一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)教師也要從其他文章當(dāng)中分析主人公在面對(duì)困難時(shí)的那種永不放棄的精神，為學(xué)生展示出對(duì)生命的熱愛(ài)，這樣的教學(xué)就可以讓學(xué)生深刻的感受到精神并且不會(huì)忘記，在以后的工作當(dāng)中遇到困難和挫折時(shí)也不會(huì)輕言放棄。

（二）多開(kāi)展課外活動(dòng)

很多知識(shí)雖然能夠從課堂教學(xué)當(dāng)中獲得，但是課外活動(dòng)也必不可少。由于多樣化的課外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生直觀的感受到具備職業(yè)精神對(duì)于他們的重要性，這些課外活動(dòng)可以包括知識(shí)競(jìng)賽、閱讀比賽、學(xué)科講座、社會(huì)調(diào)查等等。學(xué)生們?cè)趨⒓雍谜n外活動(dòng)，不僅能夠幫他們鞏固好在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠通過(guò)這些具體活動(dòng)培養(yǎng)他們社會(huì)實(shí)踐的能力，讓他們?cè)谶@種實(shí)際的工作環(huán)境當(dāng)中親身體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)他們職業(yè)精神具有非常大的幫助。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校附近的社區(qū)參加一些公益活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)職業(yè)精神。做一些服務(wù)類(lèi)的工作，比如去敬老院看望一些空巢老人，培養(yǎng)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神[3]。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文的分析可以知道，要想在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)精神，必須要認(rèn)清當(dāng)前存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題當(dāng)中找到解決辦法。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，同時(shí)也要注重多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，兩者相結(jié)合就能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)

[1]龔培華.中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2017 （12）：26-27.

[2]王勇權(quán).職業(yè)精神滲透法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的策略問(wèn)題研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（30）：257-258+261.

[3]周強(qiáng).中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（ 23）：142-142.