高中信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略探究

地力娜爾·依明

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，高中信息技術(shù)課程教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法滿足信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，這就要求廣大教師必須要采取創(chuàng)新性的教學(xué)策略，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略

引言

高中信息技術(shù)課程教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的有效途徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法較為單一和滯后，不僅難以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以便提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文針對(duì)如何優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行分析，闡述了具體的優(yōu)化策略，僅供大家參考。

一、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，也是促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，這就要求廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠自主參與到信息技術(shù)教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。[1]傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還很容易造成死氣沉沉的課堂氛圍。為此，廣大教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，為學(xué)生營(yíng)造和諧、有趣的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。一方面，教師可以采用討論教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“FrontPage的網(wǎng)頁(yè)制作”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品進(jìn)行觀察和欣賞，然后為學(xué)生提出相應(yīng)問(wèn)題，比如“作品中運(yùn)用了哪些知識(shí)？”“你能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行制作嗎？如何制作呢？”等等，然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分組討論，從而掌握網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面，教師可以引入案例教學(xué)法，即教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)制作成視頻文件或?qū)＜沂谡n視頻放在網(wǎng)站上，學(xué)生可通過(guò)下載視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。比如，在處理教材任務(wù)時(shí)，教師可以對(duì)教材中的課后學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行拓展和延伸，將其制作成教學(xué)視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠獲得更多交流的空間，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

1、突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中信息技術(shù)教材不僅包含了很多的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還有拓展延伸的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，顯得十分雜亂。[2]因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師需要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，僅僅是Word、Excel、Powerpoint這三個(gè)軟件就有非常多的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，如果只是單純的對(duì)教材內(nèi)容的講解，很難獲得良好的教學(xué)效果，為此，教師需要針對(duì)這三個(gè)模塊進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出其功能、應(yīng)用領(lǐng)域和操作方法等內(nèi)容的教學(xué)，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2、平衡理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)

要想全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師除了要注重理論指導(dǎo)以外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，廣大教師要分配好理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

三、提供充足實(shí)際機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的

1、堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則

通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，最終是要在日常生活中達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，因而在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。比如，在教學(xué)“信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境”時(shí)，為了讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的廣泛用途，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放各行各業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的情況，因此強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，從而為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展生活化教學(xué)

在開(kāi)展高中信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師一定要發(fā)揮信息技術(shù)課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)引入豐富的生活元素來(lái)拉近信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)“Excel”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境：要想統(tǒng)計(jì)某居民小區(qū)的用水、用電情況，我們應(yīng)該運(yùn)用哪些信息技術(shù)知識(shí)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生利用Excel表格對(duì)某居民小區(qū)的用水、用電情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在利用其篩選功能對(duì)用量較高的居民進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

在新課程實(shí)施背景下，要求教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行監(jiān)督和考查，而且，教學(xué)和評(píng)價(jià)是一個(gè)結(jié)合體，對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生情感、價(jià)值觀以及良好態(tài)度的形成。[3]因此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，一定要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)量規(guī)，從而將教學(xué)效果按照不同的等級(jí)展示出來(lái)。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)模式也應(yīng)該發(fā)生改變，可以是小組互評(píng)、學(xué)生互評(píng)，也可以是學(xué)生自評(píng)?？傊晟频脑u(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)高中信息技術(shù)課程的有效開(kāi)展具有非常重要的意義，需要教師給予高度的重視。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，高中信息技術(shù)課程教學(xué)在高中教育中的重要地位日益突出，只有不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)一步為推動(dòng)我國(guó)人才建設(shè)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。鑒于此，作為一名高中信息技術(shù)教師，我們必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生的綜合能力得到顯著的提升，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，進(jìn)一步提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]范偉雄.高中信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略探究[J].新課程研究，2017（02）.

[2]程云飛.高中信息技術(shù)課教學(xué)的優(yōu)化及提高[J].教學(xué)探索，2016（17）.

[3]宣震.探究高中信息技術(shù)課程中進(jìn)行有效教學(xué)的策略[J].學(xué)術(shù)研究，2015（02）.