新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)改革的探究

黃艷梅

摘 要：近年來，我國的在教育中的改革正在不斷推進(jìn)，教育理念和教育方法都在不斷的改進(jìn)優(yōu)化。隨著教育課改的不斷深入，教育模式也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化?；瘜W(xué)，作為初中的一門重要學(xué)科，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在以往的教育模式中，由于內(nèi)容的枯燥以及學(xué)習(xí)難度大等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)氛圍沉悶，實(shí)際的教學(xué)效果十分不理想。在新課改的形勢下，初中化學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，以更好的適應(yīng)新時期的教學(xué)需要，本文將會結(jié)合初中化學(xué)傳統(tǒng)教育模式的弊端進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：新課改理念;初中化學(xué);教學(xué)模式;改革

引言

如今，教育改革和課程改革的范圍不斷擴(kuò)大，改革的內(nèi)涵也在不斷改進(jìn)和完善。通過新課改的理念推進(jìn)，我國的教育模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的積極性調(diào)動極其有限，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，教學(xué)效果也很難達(dá)到預(yù)期。在新課改的不斷推進(jìn)下，初中化學(xué)的教學(xué)模式正在向著多元化的方向發(fā)展，以適應(yīng)新時期的課改要求，提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式單一，課堂范圍差

傳統(tǒng)模式下的初中化學(xué)教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)氛圍并不理想，并且這一問題的弊端越來越突出。在以往的初中化學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課幾乎都是教師在進(jìn)行內(nèi)容講述，教師講述，學(xué)生聽課，課堂教學(xué)的形式單一，而且缺乏創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間的互動也十分有限，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，雖然在課堂教學(xué)的過程中有一定的互動，但是基本都是教師提問，學(xué)生主動提問的情況十分少見，所以，整個教學(xué)過程十分的壓抑，對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)十分不利，堂堂教學(xué)的效果是非常不理想。

（二）學(xué)生的主動性較差，學(xué)習(xí)熱情不高

化學(xué)學(xué)科相對難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氛圍的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，很難得到有效提升，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也不高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)活動中只屬于從屬地位，其主體地位并沒有得到足夠的尊重，整個化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏都是由教師主導(dǎo)的，這種教學(xué)模式也極大的限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)熱情也不高，阻礙著初中學(xué)生的化學(xué)成績提升。

（三）學(xué)生的探究能力較弱

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，主要是由教師對課程進(jìn)行安排，講解的內(nèi)容也主要為課本知識，實(shí)際的教學(xué)活動都是以教材的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際編排的。然而，在初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教材的安排也存在著一定的問題，有一些不合理的地方，對相關(guān)內(nèi)容拆解的太過于明顯。這種過于明顯的拆分是非常不利于化學(xué)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的，學(xué)生對知識的掌握過于零散，不會進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用。所以，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶滩膬?nèi)容進(jìn)行整合，避免拆分明顯影響學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握，影響學(xué)生的探究能力。

二、新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)模式的改革應(yīng)用

（一）探究型教學(xué)模式

探究型教學(xué)模式，旨在強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，是新課改理念下最重要的應(yīng)用模式，可以讓學(xué)生對知識的延伸以及系統(tǒng)建立和掌握有極大的幫助。目前，經(jīng)過一定的實(shí)踐探索，探究型教學(xué)模式一般從兩個方面開展：首先，教師在課題設(shè)計(jì)時，要重視探究模式的應(yīng)用，從而保證探究型教學(xué)模式的實(shí)際開展;同時教師要重視課堂氛圍的營造，通過課堂氛圍的營造來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和探究熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，電解水實(shí)驗(yàn)，水在通電時會分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，因?yàn)樗臍湓睾脱踉毓餐瑯?gòu)成的，教師可以通過探究教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，讓學(xué)生很好的掌握這一知識，并且利用鼓勵學(xué)生利用逆性思維，氫氣和氧氣燃燒會不會產(chǎn)生水？通過一個知識點(diǎn)的導(dǎo)入，進(jìn)行多個知識點(diǎn)的導(dǎo)入和探究。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的提升，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也十分有利。

（二）合作型教學(xué)模式

新課改理念下，更加注重學(xué)生的合作意識培養(yǎng)，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作型模式教學(xué)也十分重要。在探究型教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，有利于班級和集體的成績提升。合作型教學(xué)，只要是在初中化學(xué)的教學(xué)活動中，對學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生之間互幫互助，這種教學(xué)活動的模式能夠讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相之間彌補(bǔ)思維等方面的短板，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這種教學(xué)模式的實(shí)際開展也基本從兩個方面進(jìn)行：首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，然后，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)際合作探究。在初中化學(xué)教學(xué)中，酸堿的中和反應(yīng)是必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中采用合作性教學(xué)模式，教師對學(xué)生進(jìn)行整體的講述教學(xué)，將酸堿反應(yīng)的原理以及相關(guān)化學(xué)分子式高速學(xué)生，然后由學(xué)生們合作探討，進(jìn)行實(shí)際的化合價配平，并讓學(xué)生們總結(jié)化合價配平的方法。通過合作以及優(yōu)勢互補(bǔ)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，對學(xué)習(xí)效率的提升也有極大的幫助。

（三）實(shí)踐型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要由教師為學(xué)生進(jìn)行教材知識的講述，十分抽象，學(xué)生在知識的理解上比較困難，所以在化學(xué)的實(shí)際教學(xué)時，教師要注重實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對知識的理解，還可以適當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w展示，讓學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解變得更加容易，從而提升實(shí)際的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)，是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大的制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，不利于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課標(biāo)理念的背景下，應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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