李梅

摘要：在網(wǎng)絡信息時代，我國的教育改革也逐漸向信息化方向發(fā)展，更多利用信息技術開發(fā)出來的教學方式和手段工具被廣泛運用到了課堂教學中。中職舞蹈課程是以提升學生專業(yè)技能為目標的重要學科，傳統(tǒng)以口頭教學的模式已經(jīng)被淘汰，而微課的應用能夠提升課堂的有效性，促進學生綜合能力的提升。本文就中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中引入微課的必要性進行了簡單分析，闡述了微課應用的原則，并提出了一些具體的應用策略。

關鍵詞：微課;中職學前教育專業(yè);舞蹈教學

在信息化環(huán)境下，中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中出現(xiàn)了更多豐富的教學手段和工具，微課具有時間短、無地點限制、知識內(nèi)容具有針對性和突出性等特點，能夠隨時錄制和播放舞蹈視頻，供學生反復學習和探究，從而掌握相關的動作要領和舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)學生自主學習的能力，也能豐富課堂模式，為教學注入新的能源，激發(fā)學生的積極性。

一、微課在中職舞蹈教學中應用的必要性

（一）微課在當下的教學中有更有效的應用價值和發(fā)展前景

中職生大多數(shù)剛接觸舞蹈知識，無論是自身形體還是對舞蹈動作技能的掌握程度，都因個體的差異而存在許多不同，每個學生在學習的過程中，也會出現(xiàn)各種問題。所以在面對同樣的教學方式和內(nèi)容時，就會出現(xiàn)學生能力的明顯分層。有的學生接受能力較弱，在知識的理解上往往比較落后，長此下去就會導致學生之間的差異越來越大。而教師可以利用短短幾分鐘的微課，錄制不同難點技巧的講解，有針對性地分配給學生，學生可以根據(jù)自己的問題來選擇性地加強學習和訓練。

（二）教學資源的豐富為微課應用提供了充足的條件

經(jīng)濟的發(fā)展以及國家對教育的重視程度越來越高，使得學校以及課堂上的資源配置也越來越優(yōu)越，多媒體、計算機、電子設備等，促進了教學的智能化和信息化的發(fā)展，同時也為微課資源的有效利用提供了充足的條件。網(wǎng)絡技術的配備以及移動電子設備等條件都有效的推動了微課資源的價值發(fā)揮，使得教學過程中能夠更加便利地利用。學生能夠在課余時間利用微課來回顧教師在課堂上的講解，也可以利用微課來錄制自己的舞蹈視頻，請教師觀看以后進行有效評價，不斷促進學生的進步。

二、微課在中職舞蹈教學中的應用原則

（一）發(fā)揮微課的教育效果

雖然微課在內(nèi)容和形式上設計時比較開放，而它作為一種新型的教學手段，很多教師在制作上可能會出現(xiàn)一些觀念的偏差，比如過于豐富形式，沒有把握好微課的特點，無法在有效的時間內(nèi)達到對知識的深入講解，導致其教育效果不能很好發(fā)揮出來。因此，教師要以教育為原則，充分的利用微課的十分鐘時間，用心設計知識點，對其進行清晰的梳理，以便學生能夠真正的投入到學習和探究中，最大限度的提高微課的使用價值。

（二）加強微課的趣味性

之所以對傳統(tǒng)的教學模式進行不斷改革，引進諸多的新技術和手段來豐富課堂教學，就是因為傳統(tǒng)的知識傳授過于死板，學生不能真正體會到學習的樂趣，特別是舞蹈教學實踐性比較強，要提升學生的能力，還需要其用肢體語言去感受，才能得到提升。因此應用微課來進行教學，就要提升其有趣性，在內(nèi)容和形式上，加入多元化的元素，在短時間內(nèi)迅速的吸引學生的注意力，激發(fā)其學習的興趣，從而達到高效的學習效果。

（三）強化微課的指導性原則

微課的時間很短，而且它是作為課堂教學的補充，目的是為了強化知識點的理解，幫助學生去攻克自己的弱點，達到較好的學習效果。所以在設計微課時，教師要保障微課的指導性作用，需要有針對性和引導性，能夠幫助學生找到問題的突破口，打開思維，幫助學生提高學習能力。同時還要與課堂教學結合起來，利用微課對學生的學習進行有效的指導，提高教學的效率。

三、微課在中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中的應用策略

（一）利用微課引導學生自主預習

預習是教學活動中重要的一部分，有效的預習能夠迅速提升課堂效率，打開學生的思維，幫助他們在課堂上可以更好地學習知識。在舞蹈教學中，教師在安排預習任務時，如果僅僅是以課本內(nèi)容為中心，讓學生跟著書本的講解來預習舞蹈動作，了解舞蹈的發(fā)展和知識，學生的主動性會比較低，也不會有良好的預習效果。但是應用微課資源，教師將一些預習的重難點放在微課中，用視頻的方式來引出一些問題，同時能引導學生有條理地、有目的地進行預習，他們也會更加愿意付出時間和精力來好好預習。比如在學習少數(shù)民族舞蹈前，教師可以整體幾個短小視頻，分別展示幾個不同民族的經(jīng)典舞蹈，讓學生在課前去觀看，整理出它們的相同點、不同點以及各自的動作特點。如此學生就會積極投入到視頻的觀看和評價中，整理出一些知識點，在上課時，教師的教學過程也會更加順利。

（二）利用微課激發(fā)學生學習興趣

一般微課的制作都很短小，教師在設計時，必須提升內(nèi)容的生動性和針對性，特別是舞蹈教學，要讓學生通過視頻的觀看，非常清晰的了解到一些技巧和動作要領，只有這樣，才能迅速激發(fā)學生的興趣，引導其更加積極地參與到課堂中來。比如在學習少數(shù)民族舞蹈時，在課堂中，教師可以先用微課來播放一小段有關不同民族的風俗習慣和舞蹈的演變過程，先讓學生選擇他們一種他們最感興趣的舞蹈，然后教師可以首先進行該舞蹈的教學，最大激發(fā)學生的積極性。同時通過對舞蹈背景知識的學習，也能讓學生從風土人情、舞者的腐蝕穿著各方面來體會舞蹈所表達的情感、氣質(zhì)，在學習中，自然而然地想起微課中的畫面，他們也會學得更加認真，課堂效率也會提升。

（三）利用微課來鞏固練習

課后的復習和鞏固是必不可少的，特別是舞蹈教學，學生要熟練地掌握動作、細節(jié)，就要通過反復觀看、練習，才能將動作與身體反應融為一體，真正提高自己的舞蹈能力。而課堂時間是有限的，教師除了要給予學生時間練習，還要對學生的困難進行指點、糾正，這就需要教師通過微課的錄制，將一些重難點、知識要點以及課后作業(yè)通過微課傳遞給學生，在課后進行隨時隨地的復習。另外，對不同的學生其基礎不同，遇到的問題也不同，教師還要根據(jù)學生平常的表現(xiàn)，找到他們的困難，有針對性的制作微課來幫助其攻克難點。而且通過微課播放可以避免因人數(shù)太多導致學生對教師的動作看不清楚的情況，學生可以直接通過微視頻來反復觀看動作要領，提升學習的質(zhì)量。

四、結束語

綜上所述，信息技術的發(fā)展使得微課在教學中的應用也越來越普遍，在中職學前專業(yè)舞蹈教學中，只有發(fā)揮微課的有趣性、針對性，抓住課堂的重點，提升微課的價值，將其有效地運用到課前、課堂以及課后的教學中，提高學生的興趣，幫助其養(yǎng)成良好的自主學習習慣，同時也能縮小學生的差距，有針對性地提升學生的學習效果。

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（作者單位：文山州民族職業(yè)技術學校）