項西艷

摘 ?要：工業(yè)時代的來臨，使電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用范圍進一步擴展，工業(yè)自動化發(fā)展程度不斷提高。近些年，隨著微機技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，PLC技術(shù)已發(fā)展?jié)B透到了各個領(lǐng)域。它具有專業(yè)性強、知識面廣、實踐性強等特點，而中職學(xué)生入學(xué)門檻偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上不夠積極，學(xué)習(xí)興趣不濃，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法獲得良好的教學(xué)效果。該文通過總結(jié)筆者自身PLC教學(xué)實踐，就工業(yè)自動化下的PLC教學(xué)進行簡單探討。

關(guān)鍵詞：PLC技術(shù);中職學(xué)生;工業(yè)自動化

引言：

PLC（可編程控制器）是一種工業(yè)計算機，是將計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)和通信技術(shù)等融合成一體，其功能強大，性價比高，已經(jīng)成為工業(yè)領(lǐng)域的主流設(shè)備。我校電氣自動化、機電一體化等專業(yè)都開設(shè)了這門課程。為了滿足工業(yè)自動化發(fā)展需求，加強中職院校PLC課程教學(xué)至關(guān)重要。

一、中職PLC課程教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)模式落后

雖然近年來我國中職院校教育改革不斷深入，但是在落實效果方面依然不佳。主要表現(xiàn)在，依然有部分教師沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中教師占據(jù)主體地位，以至于在整個課堂中學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)，想要提高學(xué)生的PLC實踐能力便淪為空談。另外有部分老師采用以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，這是目前非常普遍的做法。但其中也存在著許多問題，比如小組內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)一人獨自完成任務(wù)，其他人“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象。或者一人不熟練，影響另一個人的學(xué)習(xí)進度。

（二）中職院校專業(yè)設(shè)置不盡合理

對中職院校而言，其主要是為社會培養(yǎng)能夠迅速參與就業(yè)的實用型人才，但是縱觀當(dāng)前大部分中職院校的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，還存在一些問題。主要體現(xiàn)在選用的教材缺乏針對性，大多使用的是中等職業(yè)院校的通用教材，無法同自身的專業(yè)設(shè)置有機結(jié)合起來，無法滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC過程中和企業(yè)脫軌。

（三）師資隊伍建設(shè)有待加強

很多老師不知道“教學(xué)”二字的真正含義，教學(xué)分開就是“教與學(xué)”。但這里的學(xué)不僅僅是指學(xué)生的學(xué)，還有我們教師本身的學(xué)習(xí)。教師在傳遞知識的同時，學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，跟上這個時代的腳步。要學(xué)會如何合理安排教學(xué)內(nèi)容，通過講解扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并努力逐步提高學(xué)生對PLC技術(shù)的掌握能力。為企業(yè)培養(yǎng)出大量知識水平高，實際操作能力強的新一代技術(shù)人員。

二、中職PLC課程目標的研究

工業(yè)自動化背景下的中職PLC課程目標是基于國家人才培養(yǎng)目標和企業(yè)用人標準的基礎(chǔ)上，由校企人員根據(jù)中職PLC課程對應(yīng)的崗位群職業(yè)需求共同制定的。隨著制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、信息技術(shù)特別是工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的普及和PLC技術(shù)的不斷更新升級，使得中職PLC課程目標增添了新的內(nèi)容。兼顧兩個方面按照知識目標、職業(yè)技能目標和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標進行整合，研究出適合工業(yè)自動化背景下的中職學(xué)校PLC課程目標。

三、中職PLC課程教學(xué)模式的構(gòu)建

本文采用分層教學(xué)方式授課，學(xué)生以小組合作和自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的綜合教學(xué)模式，教師利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如一些圖片或者是語音視頻等課件，從而加深學(xué)生對知識的理解。在學(xué)生分層的時候盡量鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，凡是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的部分，老師盡量放手讓其去做。確定各個層次教學(xué)目標的原則是最大程度地讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會獲得成功，并獲得最大限度的發(fā)展。

基于對學(xué)生基本狀況的了解和學(xué)生的自我定位，學(xué)生按綜合實訓(xùn)能力和自主學(xué)習(xí)能力可分為三類。第一類是完全自主學(xué)習(xí)組。這部分學(xué)生能完全理解控制要求，同時結(jié)合教師的講解進行完全自主學(xué)習(xí)，包括程序設(shè)計，運行、調(diào)試及故障排除。第二類是部分自主學(xué)習(xí)組。這部分學(xué)生能基本理解控制要求，但是需要在老師的引導(dǎo)下自主完成本堂學(xué)習(xí)任務(wù)。第三類是普通組。這部分學(xué)生需要全程跟著老師一步步完成本堂實訓(xùn)任務(wù)即可。三類學(xué)生的比例大概是1∶3∶1，以一個班20人為例，三類學(xué)生人數(shù)大概為4人、12人、4人。根據(jù)日常課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以項目的每個任務(wù)為一個學(xué)習(xí)階段進行動態(tài)分層調(diào)整。

四、以賽促教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在全國上下都很注重技能，大力培養(yǎng)技能型人才。為了促進技能水平的提高，全國范圍內(nèi)從學(xué)校、各市、各省及國家都在進行各行各業(yè)的技能競賽。有的學(xué)校要求學(xué)生人人參與，讓他們經(jīng)過層層的選拔、晉級。教師要緊緊抓住這一個契機，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近幾年，在學(xué)校帶通信與控制系統(tǒng)集成與維護項目和機電一體化項目技能競賽。這兩個賽項都有PLC編程，有的學(xué)生雖然在課堂上不喜歡學(xué)習(xí)，但對技能表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)技能的過程中發(fā)現(xiàn)一些理論知識跟不上，進而促使他們主動去學(xué)習(xí)。畢業(yè)后都能受到用人單位的好評，從而也帶動了專業(yè)的發(fā)展。

五、加強中職學(xué)校與企業(yè)之間的合作

中職學(xué)校的宗旨是為企業(yè)培養(yǎng)出技能性的人才。所以學(xué)校需要做到讓學(xué)生畢業(yè)之后可以盡快地適應(yīng)工作崗位，做好這份與畢業(yè)有密切關(guān)系的工作。那么在教學(xué)的過程中，教師可以試著多給學(xué)生傳授一些關(guān)于當(dāng)前PLC實際的應(yīng)用以及它最新的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊他們的視野;還可以邀請一些有經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校為學(xué)生們講課;如果有條件，可以帶學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，讓學(xué)生近距離接觸和了解企業(yè)文化，以及明確自己未來的工作性質(zhì)和任務(wù)，畢業(yè)后就能夠更快參加和投入到工作。

結(jié)束語：

中職院校PLC課程教學(xué)必須要根據(jù)新的市場需求，以社會就業(yè)所需為標準，不懈的努力，培養(yǎng)出更多實用型人才。同時學(xué)校也要結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)水平，培養(yǎng)具有學(xué)校特色的學(xué)生，提高學(xué)生自身素質(zhì)，提升學(xué)生在勞動力市場的競爭力。

參考文獻：

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