朱琳

摘 ?要：眾所周知，對(duì)于我國而言，陶瓷文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一定程度上極大地促進(jìn)了美術(shù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。作為高中美術(shù)課程當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成部分，在其中占據(jù)了十分關(guān)鍵的地位。在目前廣大民眾生活質(zhì)量普遍提升的影響下，公眾在對(duì)于精神方面的需求變得愈發(fā)強(qiáng)烈。由此使得高中美術(shù)教學(xué)得到了很大的關(guān)注。作為一種藝術(shù)文化，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)陶瓷文化的傳承可謂至關(guān)重要。本文以高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的傳承策略當(dāng)作核心的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開和分析。該研究以分析高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的傳承策略作為主要的目的，從而有效提升高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的整體傳承水平。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);陶瓷文化;傳承

引言：

陶瓷藝術(shù)主要運(yùn)用手筑、壓模、拉坯及注漿等各類方式，經(jīng)過科學(xué)燒制與裝飾處理，最終制作出不同類型的藝術(shù)產(chǎn)品。作為美術(shù)藝術(shù)中的一類，開展美術(shù)陶藝教學(xué)課，可以讓學(xué)生們深入接觸自然，給予學(xué)生親自動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)，不僅陶冶了自身情操，而且減小了學(xué)習(xí)上的壓力，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。借助高中美術(shù)課堂教學(xué)，讓我國的陶瓷文化獲得更為廣泛的推廣與傳承，充分體現(xiàn)出陶瓷文化藝術(shù)的極大魅力。為此，系統(tǒng)思考和分析高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的有效傳承策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練

為了在高中美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)陶瓷文化的有效傳承，需要美術(shù)教師注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握陶藝技能。例如：教師進(jìn)行湘美版高中美術(shù)課程講解的過程當(dāng)中，便為學(xué)生布置了陶瓷造型的作業(yè)，要求學(xué)生利用相關(guān)的翻制模具與模種，系統(tǒng)掌握陶瓷造型的三維空間，從而為后續(xù)的陶瓷課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開展陶藝制作活動(dòng)，經(jīng)過搓揉、捏貼等環(huán)節(jié)，最終制作出陶藝作品，在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程當(dāng)中，感受到陶瓷藝術(shù)的魅力，并將陶瓷文化傳承延續(xù)，發(fā)揚(yáng)光大，并且也有利于學(xué)生提高自身的美術(shù)成績(jī)和修養(yǎng)。由此可見，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生的陶藝技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)陶瓷文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

二、開展燒制陶藝活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于陶瓷文化的興趣

在高中美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以運(yùn)用黏土材料制作陶瓷作品，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。鑒于陶藝存在很強(qiáng)的可塑性，方便進(jìn)行制備。當(dāng)陶土干了以后，可以激發(fā)學(xué)生自身的想象力，并巧妙實(shí)施裝飾，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：教師進(jìn)行湘美版高中美術(shù)課程講解的過程當(dāng)中，要求學(xué)生制作一件陶藝作品，在實(shí)際的制作過程中運(yùn)用刻、雕、繪等不同的方法，使學(xué)生細(xì)致進(jìn)行觀察。在燒制陶藝作品的時(shí)候，會(huì)形成不同的窯變，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。實(shí)際上，對(duì)于此教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，對(duì)提升學(xué)生自主探究水平可謂十分有益。顯而易見，教師通過此項(xiàng)舉措，可以讓學(xué)生深入了解陶瓷藝術(shù)，并達(dá)到將這種陶瓷文化有效傳承和推廣的目的。

三、加大陶瓷文化的滲透力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

受到新課程改革的影響，針對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量變得越來越多。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，美術(shù)教師應(yīng)該加大陶瓷文化在高中美術(shù)課程教學(xué)中的滲透力度，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，制作出獨(dú)具特色的陶藝作品。所以，應(yīng)該加快陶瓷文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透與傳播力度，對(duì)于教師而言，應(yīng)該引入先進(jìn)的教學(xué)思想理念，借助合理的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。具體而言：第一，美術(shù)教師需要以教材中的內(nèi)容為參考和依據(jù)，幫助學(xué)生梳理陶瓷泥塑藝術(shù)的發(fā)展歷史，感受陶瓷的文化和藝術(shù)魅力;第二，美術(shù)教師需要凸顯出不同學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，精心設(shè)計(jì)個(gè)人的陶藝作品，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的工藝技術(shù)，補(bǔ)充自身欠缺的陶瓷文化知識(shí);第三，美術(shù)教師需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的視野進(jìn)行拓展，為學(xué)生講解陶瓷文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于陶瓷作品的鑒賞能力，并且要求學(xué)生緊密聯(lián)系大自然，在所設(shè)計(jì)的陶瓷作品當(dāng)中體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以看出，系統(tǒng)分析與思考高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的有效傳承策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文以高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的傳承策略當(dāng)作核心的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開和分析：注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練、開展燒制陶藝活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于陶瓷文化的興趣、加大陶瓷文化的滲透力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲得有關(guān)高中美術(shù)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)陶瓷文化的實(shí)際傳承效果，從而推動(dòng)我國高中美術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周秀麗.現(xiàn)代陶藝在高中美術(shù)教學(xué)中的重要作用分析[J].中國校外教育，2019，658（182）：1820-1825.