李玉云

摘 要：學(xué)生進(jìn)入初中階段，生活和學(xué)習(xí)上都迎來(lái)了新的突變，心理上的落差難以克服，，大部分同學(xué)在老師的關(guān)懷下，在朋友的幫助下，都能夠順利完成過(guò)渡，但個(gè)別學(xué)生仍然存在一定的困難，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭學(xué)情緒。因此，初中老師要解決的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題，更重要的是要從心理上理解學(xué)生的厭學(xué)情緒，并在各方面注重幫助，如厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)，主要原因，和主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;厭學(xué);表現(xiàn);原因;對(duì)策

曾經(jīng)，我無(wú)數(shù)次羨慕一些老師能教出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，直到今年班上遇到一位特別的孩子，我終于領(lǐng)會(huì)到特別的學(xué)生對(duì)我也有特別的愛(ài)。

小鑫是一開(kāi)學(xué)就讓所有科任老師頭疼的孩子，開(kāi)學(xué)就和班里的女同學(xué)交往過(guò)密，晚上不睡覺(jué)，凌晨玩手機(jī)，早晨常常睡過(guò)頭，頂著凌亂的頭發(fā)回校也遲到，“上課一條蟲(chóng)，下課一條龍”，這樣的形容對(duì)他來(lái)說(shuō)在貼切不過(guò)了。接觸了兩個(gè)星期，我對(duì)他的印象也不能再糟糕了，以上種種問(wèn)題，無(wú)不為學(xué)生的厭學(xué)情緒所影響，因此，我主要了解了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

一、厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)有五個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，比如課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，對(duì)待課堂學(xué)習(xí)都是一副無(wú)所謂的表情。

（二）情緒比較消極，做事清敷衍了事，整天動(dòng)作懶散，提不起精神，怕動(dòng)腦筋，懶于思考，“玩”字先行！

（三）注意力難以集中，白天除了吃飯睡覺(jué)，也沒(méi)有特別的興趣愛(ài)好，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)也不積極，到晚上經(jīng)常失眠。

（四）自卑，焦慮，不能按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)拖拉，有時(shí)拒絕幫助和教育。

（五）缺乏正確的價(jià)值觀和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常違反班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度，引起同學(xué)間的矛盾，甚至校內(nèi)外欺凌他人，打架斗毆。

二、厭學(xué)情緒的主要原因有五個(gè)。

（一）不明確學(xué)習(xí)目的，容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的發(fā)生。

（二）對(duì)自己沒(méi)信心，容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的發(fā)生。

（三）父母過(guò)度嚴(yán)厲或家教失誤，導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

（四）深陷網(wǎng)絡(luò)，沉迷游戲，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

（五）父母離異，單親家庭，青春期等表現(xiàn)，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

三、厭學(xué)情緒的主要對(duì)策有五個(gè)。

（一）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定行動(dòng)計(jì)劃，以具體實(shí)施項(xiàng)目為準(zhǔn)則。

（二）尋求高效指導(dǎo)，研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，以階段進(jìn)步為獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）有夢(mèng)想才會(huì)成功。用理想跨越厭學(xué)的困境。

（四）吃苦耐勞，做好面對(duì)挫折的一切準(zhǔn)備。

（五）家校溝通，適時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)。

四、厭學(xué)情緒的個(gè)案與跟蹤輔導(dǎo)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我開(kāi)始不斷關(guān)注小鑫的一言一行，還請(qǐng)班干部幫我關(guān)注他的一舉一動(dòng)，假如他在班里和同學(xué)發(fā)生矛盾，我一定抓住機(jī)會(huì)找他談心，生怕他沖動(dòng)惹事，并且在第二個(gè)星期五下午放學(xué)前，我故意在班里公布了我和學(xué)生聯(lián)系的QQ號(hào)碼。果不其然，就在周五晚上，我收到了他的好友申請(qǐng)，我順手把一張勵(lì)志書(shū)目的圖片發(fā)給他。

令我感到意外的是，他主動(dòng)開(kāi)口，他說(shuō)想要好好學(xué)習(xí)了，但是跟女孩子說(shuō)明分手遭遇了困難，迫切需要請(qǐng)求我的幫助，頓時(shí)感覺(jué)自己好像成了情感專(zhuān)家，拿出自己的親身經(jīng)歷和小鑫分享，讓他說(shuō)出自己要考上高中和大學(xué)才有能力給人幸福的目標(biāo)，并且告誡他對(duì)今后的一切情感糾葛不予回復(fù)，但是要用行動(dòng)感染她，使她一起努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和升學(xué)的目標(biāo)，這樣，就算他們還是有聯(lián)系，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。他還主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)位置到成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)旁邊，請(qǐng)求班干部對(duì)他監(jiān)督。為了我每周給他分享一些勵(lì)志的電子書(shū)內(nèi)容，并且在課堂上經(jīng)常公布兩人的進(jìn)步情況，默默使他們進(jìn)行自我提升。

另外，為了培養(yǎng)他的自信，我請(qǐng)他主動(dòng)承擔(dān)衛(wèi)生檢查的工作，為班級(jí)爭(zhēng)取到第一次的衛(wèi)生先進(jìn)班集體，他犧牲自己的飯后的玩耍時(shí)間，默默為班級(jí)做奉獻(xiàn)，得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可。

當(dāng)然，從談話中發(fā)現(xiàn)了他對(duì)女生心感愧疚，說(shuō)明他也是一個(gè)多愁善感的孩子，我開(kāi)始和他談?wù)摷彝ズ透改傅慕逃?/p>

經(jīng)過(guò)了解，我還發(fā)現(xiàn)他的父母對(duì)他的教育簡(jiǎn)單除暴，父親經(jīng)常對(duì)他拳腳相加，知道他沉迷手機(jī)，但是沒(méi)辦法進(jìn)行有效溝通。有時(shí)早晨看到他睡眼惺忪，我主動(dòng)找他了解原因，發(fā)現(xiàn)他因?yàn)榕c父母發(fā)生矛盾，傷心煩惱導(dǎo)致晚上經(jīng)常失眠。于是，我開(kāi)始關(guān)注他與父母的溝通技巧。有一次，他與父母約定，平時(shí)在家學(xué)習(xí)，周測(cè)進(jìn)步了，周末可以約同學(xué)一起出去打球，結(jié)果父母認(rèn)為只有語(yǔ)數(shù)英成績(jī)還不夠，他應(yīng)該用空余的時(shí)間學(xué)習(xí)剩余的學(xué)科。由于溝通不暢，他一股氣離家出走，幸好他帶著手機(jī)，離家后還主動(dòng)給我打了電話，了解了經(jīng)過(guò)后，我讓他主動(dòng)回家找父母談判，定下兩人的“君子協(xié)議”（意思是爸爸以后不能隨便動(dòng)手打人），教會(huì)他理解父母的不容易，感恩父母的養(yǎng)育，把老師和他談話時(shí)的心平氣和用行動(dòng)示范給他父母，如果他害怕父母不守承諾的話，回家之前打通我的電話，我會(huì)一直聽(tīng)著他們的對(duì)話，之后給他建議。經(jīng)過(guò)多次溝通，他的父母終于認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系的重要性，答應(yīng)孩子讓飯店休息一天，兩人一起參加學(xué)校慈善徒。學(xué)期末，孩子各方面都積極起來(lái)，自信心也增強(qiáng)了，取得了成績(jī)的進(jìn)步和同學(xué)的掌聲。

看到這樣的結(jié)果，我突然有所感悟。記得有本書(shū)曾這樣寫(xiě)道：“差生就像一個(gè)個(gè)不起眼的洋蔥，雖然外表粗糙，可內(nèi)里卻晶瑩剔透，只要我們小心翼翼的一層層把它剝開(kāi)。總會(huì)有一片讓人流淚，讓人心動(dòng)?！弊鳛檎嬲P(guān)心每一位學(xué)生的孩子，不應(yīng)該只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，外表的東西，讓我們?cè)谧杂X(jué)與不自覺(jué)中個(gè)，無(wú)形地傷害孩子，扭曲孩子的心靈，讓他們?cè)径啻蔚纳钭兊脝握{(diào)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，孩子的問(wèn)題自然不是一天兩天造成的，行為表現(xiàn)帶有反復(fù)性，教育的影響亦不能一蹴而就，孩子的成長(zhǎng)還需要老師和班主的長(zhǎng)期關(guān)注。

老師的每一個(gè)欣賞的眼光，帶給孩子不一樣的世界;老師的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，帶給孩子深層的改變;老師的每一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)全新的自己，因此，我們應(yīng)該換個(gè)角度，讓孩子升上初中后轉(zhuǎn)個(gè)角，創(chuàng)造一個(gè)更精彩的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳軍.中學(xué)生厭學(xué)的成因及對(duì)策研究[D]蘇州大學(xué) 2007

[2] 郭秀英，喻興波.中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）