紀(jì)治理

摘 要：教育是面向未來的事業(yè)，關(guān)乎祖國的未來。新課改是振興教育，適應(yīng)國際潮流，全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境下知識(shí)的快速更新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;探析

一、教師要理解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性

積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨(dú)占局面，讓學(xué)生充分當(dāng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師要理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，建立民主的課堂，實(shí)施合作教學(xué)。創(chuàng)造和諧、互動(dòng)、活躍、積極、輕松愉快的課堂氛圍。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在精神飽滿和輕松快樂的教學(xué)環(huán)境下去學(xué)習(xí)、了解和掌握課堂知識(shí)，比如在上課時(shí)老師先不講，對(duì)于要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。堅(jiān)決擯棄那種“我講你聽”的被動(dòng)式灌輸，互動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相符的民主氛圍。

二、充分尊重學(xué)生 讓學(xué)生變成課堂的主人

教師要理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，建立民主的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)施合作教學(xué)。創(chuàng)造和諧、互動(dòng)、活躍、積極、輕松愉快的課堂氛圍。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在精神飽滿和輕松快樂的教學(xué)環(huán)境下去學(xué)習(xí)、了解和掌握課堂知識(shí)。這也體現(xiàn)了教學(xué)過程是師生交往、共同努力的互動(dòng)過程，既然是“互動(dòng)”，那就不是學(xué)生“被動(dòng)”的接受;因此在教學(xué)中，師生之間要共同互動(dòng)，積極營造雙向的互動(dòng)結(jié)果。堅(jiān)決擯棄那種“我講你聽”的被動(dòng)式灌輸，互動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相符的民主氛圍。

教學(xué)中，課堂的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生量身定做。如果教師對(duì)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況不甚了解，只采用自己習(xí)慣的教學(xué)方式，長期使用一種教學(xué)方式，這樣就違背了新課標(biāo)中學(xué)生中心的思想，不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“一言堂”的課程教學(xué)比較難達(dá)到教學(xué)目的。

在新課程中要求，教師是學(xué)習(xí)的參與者，上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，要與學(xué)生一道尋找道理，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、讓激情充滿教學(xué)課堂

激情是教師的一種積極向上的精神狀態(tài)。只有全身心的投入，才會(huì)擁有激情。所謂全身心的投入，就是當(dāng)教師走上了講臺(tái)，就像演員走上了舞臺(tái)，就像醫(yī)生走上了手術(shù)臺(tái)，就像運(yùn)動(dòng)員走向田徑場，他們會(huì)忘掉一切煩惱，丟棄一切雜念。只有全身心的投入，教師的思維才能一直處于激活狀態(tài)，不停地捕捉課堂信息，并與學(xué)生交流，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

在曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代和這幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，我經(jīng)常都會(huì)深深感受到這一點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)充滿愛心、充滿激情的教師走進(jìn)課堂，學(xué)生的精神便為之一振。這時(shí)候，課堂就會(huì)充滿活力，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)的有成效。

激情，是師愛的一種體現(xiàn)。只有對(duì)學(xué)生充滿熱愛，才會(huì)滿腔熱情。只有熱愛教學(xué)，才可以在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)，將那一本教案當(dāng)作自己心愛的藝術(shù)品來細(xì)心雕琢;只有熱愛教育，才可以站在三尺講臺(tái)上引領(lǐng)學(xué)生成為科學(xué)的發(fā)現(xiàn)者，尋覓到屬于他們自己的知識(shí)寶藏;只有熱愛學(xué)生，才可以在教育學(xué)生時(shí)像對(duì)待自己孩子那樣善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立成功的信心。

在課堂上，教師不僅要用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮學(xué)生們的心靈，更是用她對(duì)學(xué)生們的愛心來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。課伊始，趣已生;課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。45分鐘的數(shù)學(xué)課，就像磁鐵一樣，把每個(gè)學(xué)生的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變成人人參與、個(gè)個(gè)思考的無限空間。

四、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略。

因?yàn)橘I賣東西是生活中的常事，人人都會(huì)遇到。看到以上問題，學(xué)生會(huì)感覺到生活中到處有數(shù)學(xué)存在，用自己所學(xué)的知識(shí)能解決生活中的很多問題，個(gè)個(gè)躍躍欲試，一下子注意力能集中到解決以上兩個(gè)實(shí)際問題中來，學(xué)生真正感到原來我們?cè)趯W(xué)有用的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

五、幫助后進(jìn)生樹立自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

盡管后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績不是很讓人滿意，教師應(yīng)該向他們主動(dòng)靠近，將和諧的師生關(guān)系建立起來，在心理方面加強(qiáng)交流，并給予其耐心的引導(dǎo)和幫助，盡可能為其創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，幫助其將學(xué)習(xí)的信心樹立起來。例如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，多采用一些幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)的語言，在后進(jìn)生提問的時(shí)候，用眼神給予其鼓勵(lì)。教師不要吝嗇自己的贊美之詞，因?yàn)檫@些都會(huì)很好地激勵(lì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多留給后進(jìn)生一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以便使其獲得成功體驗(yàn)，感受到成功的喜悅。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可借助多樣化的手段將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，例如可以將每一章節(jié)的引言課精心設(shè)計(jì)并上好;把一些可以采用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的實(shí)例展示給大家;不論是作業(yè)的布置，還是試題的時(shí)候都要對(duì)后進(jìn)生多加照顧。

六、運(yùn)用多媒體突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師完全掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生往往只能被動(dòng)地聽講，或是在教師提問時(shí)回答問題，基本上難以自由地表達(dá)自己的想法。而在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，建立一個(gè)教師與學(xué)生平等存在、學(xué)生主體地位突出的課堂。如在講課時(shí)，故意在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)空出一頁，問學(xué)生：這里填入什么樣的內(nèi)容比較好？或是通過逼真的畫面與動(dòng)人的音響，使學(xué)生將精力集中在課堂上，而不是像以前那樣因?yàn)闆]有自制力而頻繁出小差，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮和偉，《小學(xué)教學(xué)如何提高課堂有效性的思考》，《當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊》，2010年第12期

[2] 吳香勇，《巧設(shè)問題情境，提高教學(xué)課堂的有效性》，《成才之路》，2010年第27期

[3] 張巧玲，《運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)手段進(jìn)行有效性數(shù)學(xué)教學(xué)》，《教育革新》，2010年第10期