王麗君

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，體育學科已經(jīng)開始受到教育界的關(guān)注和重視，為達到學生德智體美勞的完美結(jié)合，加強體育學科的核心素養(yǎng)能力，廣大教師積極探索以體育德，以德促體，培養(yǎng)初中學生體育核心素養(yǎng)的高效課堂，增加體育項目的多樣性，對體育課程進行創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，讓學生們在體育課堂上身心愉悅，達到真正的高效體育課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;高效課堂

引言

初中是學生成長的一個重要階段，同時也是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點，體育課不僅可以增強學生體質(zhì)，在一定程度上更可以緩解學生壓力，在當今教育中，學校對待體育課程的重視程度明顯淡薄，但在事實上體育課帶給學生的是一種健康教育，因此，廣大教師想要構(gòu)建真正的核心素養(yǎng)下初中體育課堂，應(yīng)大力宣傳體育課堂文化，使學生樹立體育觀念，本文根據(jù)個人多年從事體育教育教學的經(jīng)驗，對如何落實體育教育的核心素養(yǎng)以及初中高效率體育堂教學模式的意義和如何實現(xiàn)高效率的初中體育課堂教學進行了自己的見解，希望為廣大教師提供幫助。

一、如何落實體育教學的核心素養(yǎng)能力

依據(jù)新課程改革的背景下，學校要實行體育教學，并且教師應(yīng)開始重視培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為、體育品德三個方面的學科核心素養(yǎng)，注重與體育教學知識的結(jié)合，講究教學的過程與方法，在教學的過程中應(yīng)對學生灌輸體育正確的價值觀，體育教師應(yīng)進行合理的體育課程目標和課程結(jié)構(gòu)，體育教學應(yīng)以“健康第一”為教學思想，可以增強學生體質(zhì)，同時也可以使學生在疲憊學習后，有時間放松、娛樂自己，作為初中體育教師明確體育學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，學會在以體育核心素養(yǎng)的前提下，探索初中體育高校課堂的構(gòu)建，首先要明確核心素養(yǎng)，集體教研，找準問題，看我們的教學目標明不明確，對課堂內(nèi)容進行整理和歸納，在

立足核心素養(yǎng)，創(chuàng)新和改革自己的課堂來實現(xiàn)高效課堂。很多的教師對于核心素養(yǎng)的理念內(nèi)涵還不能夠準確把握，這樣對高效課堂的構(gòu)建非常不利，還要根據(jù)教學方面的問題，明確教學方向，提升學生運動能力，調(diào)動學生上體育課的積極性，落實體育教學的核心素養(yǎng)能力。

二、構(gòu)建高效率初中體育課堂教學模式的意義

針對落實體育教學的核心素養(yǎng)能力，加大了體育教師對體育學科地探索，只有真正的實現(xiàn)了高效率的初中體育堂教學，落實體育教學的核心素養(yǎng)能力，學生才能更好的運用體育課堂帶來的體育技能和身體素質(zhì)的鍛煉，然而，當今體育教學要求改變傳統(tǒng)的教學方式，體育核心素養(yǎng)的運動能力是基礎(chǔ)，健康行為和體育品德則旨在培養(yǎng)學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的一種能力，只有學生身體素質(zhì)增強了，在學習知識的海洋里才更游刃有余，如果學生的健康都不能保證，擁有再好的成績也是徒勞，身體是革命的本錢，擁有強健的身體才能更深層次的發(fā)展自己，也有機會發(fā)掘出體育方面的人才，為國家體育事業(yè)做一份奉獻，同時體育課堂在一定程度上緩解了學生學習壓力，為學校學習氛圍增添了色彩，通過高效體育課堂的構(gòu)建能夠真正地提升學生運動能力，并促進健康行為和體育品德的養(yǎng)成。

三、如何實現(xiàn)高效率的初中體育課堂

構(gòu)建高效率的初中體育課堂教學對學生來說有著非常重要的意義，那么，廣大教師應(yīng)注重自身的體育教育事業(yè)，要本著以體育核心素養(yǎng)下發(fā)展體育課程，改進體育教師的教學方法和教學內(nèi)容，然后教學方法和教學內(nèi)容極大的豐富，并實現(xiàn)新課程改革要求的多元化，充分的發(fā)揮課堂教學的作用。

（一）實現(xiàn)課堂評價方式的多元化

對于初中體育課堂教學來說，課堂評價是非常重要的一部分，在傳統(tǒng)的課堂評價中，經(jīng)常會以教師作為評價的主體，教師對學生來進行單一的評價，事實上，這種做法對于學生體育素養(yǎng)的提升和體育興趣的培養(yǎng)是十分不利的要想真正的發(fā)揮課堂評價的重要作用，教師可以采用以下的評價方式，讓學生自己評價自己，讓同學之間互相評價，最后再由教師來進行總結(jié)性評價。通過這三種評價方式的結(jié)合，既能夠讓學生找到自己的不足之處，也能夠讓其他學生發(fā)現(xiàn)不足，在自己完成的過程中改變這種狀況，因此，實現(xiàn)初中體育課堂評價方式的多元化，是促進高效體育課堂實現(xiàn)的一個重要方式。

（二）充分發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師對于學生的主體地位發(fā)揮并不夠重視，通常會采用講授法和演示法來進行體育教學的組織，這種做法雖然能夠極大的發(fā)揮加快課堂教學進度，但是對于學生學習能力的培養(yǎng)是十分不利的。在新課程改革中，更是提出了課堂教學要充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，要關(guān)注到每一位學生的發(fā)展，通過學生的自我完善和自我發(fā)現(xiàn)，類似線高效率的課堂教學。要實現(xiàn)學生主體地位的發(fā)揮，教師可以組織一些小型的體育項目比賽，通過比賽來對學生進行能力的測評，當然，教師也可以親身參與到比賽中，垃圾與學生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

構(gòu)建高效的初中體育課堂教學對學生的成長道路上與學習之路至關(guān)重要，作為初中體育教師，應(yīng)從體育的學科特點和學生的實際出發(fā)，以學生對體育的興趣為主，并充分地發(fā)揮學生的主體地位，關(guān)注到每一位學生的發(fā)展，真正的做到育人為本，在以體育的核心素養(yǎng)下，對體育課程進行嘗試和創(chuàng)新的教育教學模式，激發(fā)學生的體育興趣，加強學生自身的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)的培養(yǎng)，積極打造德智體美勞全面發(fā)展的教學模式，切實構(gòu)建初中體的高效課堂，不斷的提高學生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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