論小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法

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摘 要：在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化。對(duì)于低年級(jí)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是以識(shí)字教學(xué)為主，這是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在小學(xué)1--2年級(jí)，需要學(xué)生掌握1800個(gè)左右漢字，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，只有對(duì)識(shí)字充滿興趣，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)漢字，才會(huì)提高識(shí)字教學(xué)的有效性。本文將主要以小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有效方法作為研究重點(diǎn)，旨在提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字教學(xué);有效方法

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的了解，我們發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是主要的教學(xué)內(nèi)容。這是因?yàn)闈h字量的多少直接影響了學(xué)生在日后閱讀和寫(xiě)作中的學(xué)習(xí)，關(guān)系著高年級(jí)語(yǔ)文綜合能力的提升。而在實(shí)際的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)有效性成為了較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。如何才能提升小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性，成為了本文研究的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才會(huì)愿意去學(xué)，樂(lè)意去學(xué)，將學(xué)習(xí)作為一種享受。因此，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，而創(chuàng)建教學(xué)情境成為了不錯(cuò)的選擇。在信息技術(shù)時(shí)代，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以將多媒體引入其中，以更加生動(dòng)直觀的畫(huà)面、視頻來(lái)引起學(xué)生的注意。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇，教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片、視頻引入到課堂教學(xué)中，將多姿多彩的畫(huà)面通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《拍手歌》時(shí)，要求學(xué)生掌握13個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。在引入新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)一首兒歌《幸福拍手歌》，該兒歌可以以視頻加音頻的形式展示出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，引出《拍手歌》這首兒歌。緊接著為學(xué)生播放含有孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物的圖片，并將相關(guān)圖片制作成卡片粘貼到黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生讀且寫(xiě)雀、雁、雄、鷹、錦、靈等字。這種圖片加漢字的方式，會(huì)讓學(xué)生的注意力集中，認(rèn)識(shí)字也會(huì)更快。

二、開(kāi)展游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于游戲的喜好程度很高，喜歡從游戲中探索知識(shí)。那么，教師可以充分利用學(xué)生的這一天性，在識(shí)字教學(xué)時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。通過(guò)游戲，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等一起動(dòng)起來(lái)，以“動(dòng)”來(lái)激活識(shí)字的教學(xué)氛圍。比如，對(duì)于陌生漢字的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可能會(huì)很難學(xué)會(huì)，教師可以將漢字變成通俗易懂的兒歌來(lái)進(jìn)行記憶，兒歌朗朗上口，在反復(fù)的朗讀中來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

例如，在學(xué)習(xí)《田家四季歌》時(shí)，要求學(xué)生掌握17個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。這首兒歌的特點(diǎn)就是朗朗上口，朗讀起來(lái)很押韻。在兒歌的作用下，學(xué)生很容易想象田家四季的特點(diǎn)。教師可以先對(duì)其兒歌進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組能準(zhǔn)確讀出兒歌所包含的內(nèi)容，并準(zhǔn)確提供四季的田家特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。通過(guò)比賽，小學(xué)生的積極性正高，此時(shí)穿插漢字的學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。除此之外，教師還可以對(duì)漢字進(jìn)行重新編寫(xiě)，讓學(xué)生真正參與到編寫(xiě)的過(guò)程中，這樣學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)度會(huì)更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

三、貼近學(xué)生生活，了解識(shí)字用途

知識(shí)來(lái)源于生活，在最終也會(huì)服務(wù)于生活。其實(shí)小學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)漢字之前，已經(jīng)從生活中學(xué)習(xí)到了1000多個(gè)與漢字有關(guān)系的事物。因此，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解漢字與生活之間的緊密聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的用途之后，就會(huì)對(duì)漢字學(xué)習(xí)充滿興趣。當(dāng)然，很多漢字都是由生活演變過(guò)程來(lái)的，不僅蘊(yùn)含了生活中實(shí)際的意思，而且漢字的組成也恰好能說(shuō)明所包含的內(nèi)涵。因此，教師可以利用生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的無(wú)窮魅力，從而可以了解漢字的用途，增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》中的“稱”時(shí)，教師可以在講臺(tái)上擺好體重計(jì)，讓一個(gè)小學(xué)生站到體重計(jì)上，體重計(jì)會(huì)立刻顯示一個(gè)數(shù)字，該數(shù)字就是該學(xué)生的體重。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師就可以告訴學(xué)生該學(xué)生站到體重計(jì)上的過(guò)程就是在“稱”體重，該數(shù)字方法可以有效增加學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在如學(xué)習(xí)“江、河、?！边@樣的詞語(yǔ)時(shí)，可以先讓學(xué)生分析三點(diǎn)水旁的表意功能，告訴學(xué)生三點(diǎn)水就是與水有關(guān)的意思，從而很好地掌握帶有三點(diǎn)水的漢字。

總而言之，在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而可以主動(dòng)積極地參與到識(shí)字教學(xué)中。本文主要從三個(gè)方面闡述了識(shí)字教學(xué)的方法，日后還需要教師的努力研究，來(lái)增加有效識(shí)字教學(xué)的策略，從根本上提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性。

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