王艷紅

摘 要：在新課程改革背景下，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)受到廣大教師的重視。有效的課外閱讀不僅可以提升小學(xué)生們的寫作水平，同時(shí)還可以進(jìn)一步提升小學(xué)生們的閱讀能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，并闡述課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;教育教學(xué);重要性

針對(duì)于小學(xué)生來講，語文課外閱讀教學(xué)模式有著豐富性特征，不僅可以提升小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)。另外，課外閱讀還可以拓展小學(xué)生們的視野，讓其積累更多的語文知識(shí)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀有十分重要的作用，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)通常都是依照課本內(nèi)容開展，這種教學(xué)模式不僅限制了語文課堂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一。而借助課外閱讀活動(dòng)的滲透，可以在課堂教學(xué)中滲透一些教材之外的內(nèi)容，不僅可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以使語文課堂教學(xué)變得更加豐富;其次可以拓展和延伸語文教學(xué)。課外閱讀可以全面提升語文課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)內(nèi)容的延伸與拓展，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不論是橫向拓展還是縱向拓展都可以讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到一些新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教材內(nèi)容補(bǔ)充，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行全面培養(yǎng);最后能夠加強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)知識(shí)的積累。小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生積累知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在這一階段需要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行生字、生詞等多方面的積累，還需要積累一些高層次的技能，如寫作技巧和方式的積累。而借助課外閱讀可以讓小學(xué)生們掌握和了解更多語文素材，不僅可以拓展小學(xué)生們積累知識(shí)的范圍，同時(shí)還可以增加知識(shí)積累的速度。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展

1.選材應(yīng)貼近學(xué)生心靈

小學(xué)階段學(xué)生的頭腦與智力都處在關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，這一階段的小學(xué)生善于幻想，所以，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的時(shí)候，可以以故事類作品為主，例如《果核戰(zhàn)記》或《潘宮的秘密》等等。這些作品的人物與背景以及情節(jié)都是基于作者的幻想之上，雖然是虛幻的存在，但是可以帶給小學(xué)生希望，可以將小學(xué)生們真實(shí)的心理反映出來。所以，這類作品更能吸引學(xué)生閱讀，科幻類讀物有著幻想性和科學(xué)性特點(diǎn)，能夠表現(xiàn)出人們對(duì)美好事物的幻想。小學(xué)生天性好奇心盛，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)多種未知的事物，他們在成長過程中最多的問題就是“為什么”。所以，語文教師在選擇課外讀物的過程中需要對(duì)分析學(xué)生們的實(shí)際情況，滿足學(xué)生們的好奇心，這樣才能夠拓展和提升小學(xué)生們的閱讀能力和閱讀空間。

2.構(gòu)建自主課外閱讀氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是拓展小學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要路徑，語文學(xué)習(xí)取決于學(xué)生們的興趣，始終堅(jiān)持可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建良好的自學(xué)氛圍。想要有效提升語文教學(xué)效率，就需要加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以，語文教師需要在課堂教學(xué)引導(dǎo)下積極開展課外閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在人教版小學(xué)語文《鷸蚌相爭》、《拔苗助長》等文章中，課堂教學(xué)教師需要避免直接表明深意，可以引導(dǎo)小學(xué)生們親自感受和體會(huì)，讓小學(xué)生們在自主探索的同時(shí)，還可以加深小學(xué)生們對(duì)課文的理解?；诖?，語文教師需要積極引導(dǎo)小學(xué)生們閱讀寓言故事，如《和氏璧》、《扁鵲說病》等，讓小學(xué)生們隨時(shí)都可以在語文學(xué)習(xí)中，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確理解文章。這種教學(xué)模式不僅可以保障課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以加強(qiáng)小學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

3.開展專門的課外閱讀活動(dòng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中除了設(shè)置課外拓展閱讀以外，還可以構(gòu)建專門的課外閱讀活動(dòng)。例如可以定期組織開展課外閱讀交流會(huì)。在過程中可以讓小學(xué)生們將自己看過的課外書籍帶到課堂中，然后讓小學(xué)生們分組討論，對(duì)各自的課外閱讀進(jìn)行分析，最后選擇具有代表性的作品來作為小組推薦素材。各個(gè)小組需要分享選出來的素材，說出特點(diǎn)與推薦理由。在完成以后可以讓小組之間互相交換課外閱讀素材，在這樣的活動(dòng)中，既可以加深小學(xué)生之間交流與溝通，同時(shí)還可以進(jìn)一步拓展小學(xué)生課外閱讀渠道，進(jìn)而讓學(xué)生接觸到更多的課外閱讀材料。

結(jié)束語：

結(jié)合全文，課外閱讀與生活閱歷都是小學(xué)生寫作素材的主要來源，其對(duì)拓展學(xué)生視野、提升語言能力有著十分重要的作用。所以，小學(xué)語文教師需要做好學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)師，為小學(xué)生選擇適合的課外讀物，然后有針對(duì)于性的構(gòu)建課外閱讀計(jì)劃，在過程中可以與學(xué)生家長共同努力為小學(xué)生建立良好的閱讀環(huán)境，這樣的方式不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還可以進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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