陳今鳳

摘要：在小學(xué)音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí)和掌握，還需要針對學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，并逐步幫助學(xué)生在音樂藝術(shù)世界中進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂知識的掌握、音樂能力的提升和音樂綜合素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;創(chuàng)造力

音樂藝術(shù)不僅僅蘊(yùn)含精妙的樂音和動人的旋律，還包含啟迪心靈、拓展智力的重要教育力量。因此，在小學(xué)音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生在音樂藝術(shù)的品味過程中積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要借助音樂藝術(shù)的熏陶促使學(xué)生建立音樂課堂參與興趣，并積極借助多樣化的音樂藝術(shù)教育形式實(shí)現(xiàn)音樂知識的掌握、音樂創(chuàng)造能力的提升和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的完善?；诖耍處熆梢栽谝魳氛n堂上借助音樂欣賞活動激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)參與興趣，并促使學(xué)生在創(chuàng)造性欣賞過程中實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的品味和理解、實(shí)現(xiàn)音樂感知能力的提升;教師可以在音樂課堂上借助音樂知識學(xué)習(xí)活動的組織和實(shí)施創(chuàng)造性發(fā)揮學(xué)生的音樂能力，并促使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造意識的建立和創(chuàng)造能力的健全;最后，教師還可以在音樂課堂上借助藝術(shù)展示活動的組織培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性藝術(shù)展示能力，并幫助學(xué)生在藝術(shù)活動參與中建立自信、完善音樂創(chuàng)造體驗(yàn)。

一、創(chuàng)造性欣賞

在以往小學(xué)音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師往往會借助多媒體資源邀請學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞，并借助樂曲的播放和聆聽帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的音樂藝術(shù)世界當(dāng)中。但是，伴隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，越來越多音樂教師開始重視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，并借助創(chuàng)造性欣賞活動激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣、提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我愛中華》這部分音樂知識時，筆者為了提升學(xué)生的課堂參與興趣、激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)造意識，就在課堂上借助多媒體視頻的播放來進(jìn)行教育演示。同時，多媒體資源的展示不僅僅是歌曲，還包含歌曲《我的媽媽叫中華》的舞蹈表演。在以往的音樂藝術(shù)欣賞過程中，音樂藝術(shù)的品味往往是單一的、單薄的——將舞蹈藝術(shù)與音樂藝術(shù)相結(jié)合共同欣賞不僅能激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，還能促使學(xué)生在多元、創(chuàng)造性欣賞過程中更直觀、更詳細(xì)地品味音樂藝術(shù)、感悟音樂藝術(shù)。最終，學(xué)生經(jīng)過音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)的協(xié)同體驗(yàn)和欣賞不僅從音樂藝術(shù)中感受到了其中蘊(yùn)含的美感，還在舞蹈藝術(shù)的肢體語言欣賞中感受到了表演者對于祖國熱切的愛意和崇敬，進(jìn)而達(dá)成了良好的音樂藝術(shù)欣賞體驗(yàn)和效果。

二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的形式多種多樣，教師可以借助合作學(xué)習(xí)、伴奏學(xué)習(xí)、范唱學(xué)習(xí)等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂組織形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種新穎的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程當(dāng)中，并借此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生在多樣化的創(chuàng)造性教育實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)知識的掌握和音樂藝術(shù)基礎(chǔ)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這部分音樂知識時，筆者為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂知識的學(xué)習(xí)和掌握與音樂藝術(shù)創(chuàng)造能力的提升，就在課堂上借助創(chuàng)造性教育的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)興趣的建立，并促使學(xué)生在奧爾夫音樂律動演示形式過程中學(xué)習(xí)音樂標(biāo)準(zhǔn)音高、掌握音樂基本旋律、完成音樂知識掌握。同時，奧爾夫音樂律動教育的實(shí)施不僅能借助多樣化的身體律動展示形式提升學(xué)生的音樂參與積極性，還能幫助學(xué)生在多樣化的律動參與與感受中切實(shí)認(rèn)知并理解樂曲的節(jié)奏、準(zhǔn)確把握的樂曲的節(jié)奏、順利完成音樂知識的理解和掌握。可見，借助創(chuàng)造性教育實(shí)施的手段不僅能促使學(xué)生高效實(shí)現(xiàn)音樂知識的掌握，還能幫助學(xué)生在趣味律動體驗(yàn)中建立音樂課堂參與興趣、提升音樂創(chuàng)造感受和藝術(shù)展示能力。

三、創(chuàng)造性展示

在音樂藝術(shù)活動的組織和實(shí)施過程中，教師可以借助創(chuàng)造性展示活動的安排幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)自信的建立和音樂藝術(shù)創(chuàng)造能力的提升，并引導(dǎo)學(xué)生借助器樂演奏的協(xié)奏形式進(jìn)行藝術(shù)展示，鼓勵學(xué)生在音樂藝術(shù)活動中展示自我、創(chuàng)造自我、超越自我，進(jìn)而在創(chuàng)造性展示中實(shí)現(xiàn)個人音樂能力的充分提升。

例如，筆者在班級中組織“愛我中華”音樂活動請學(xué)生積極參與，并鼓勵學(xué)生在音樂藝術(shù)活動中主動參與、勇于展示自我的音樂藝術(shù)能力。同時，為了激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)造能力，筆者表示音樂活動不限制人數(shù)、不限制形式，只要大家能夠借助音樂作品表現(xiàn)出對于祖國的熱愛即可。接著，學(xué)生經(jīng)過一周時間的報名和籌備，在正式的活動展示過程中，每一組參賽選手都能夠創(chuàng)造性發(fā)揮自己的音樂藝術(shù)能力：有的學(xué)生采用二聲部合唱來創(chuàng)造性展示音樂藝術(shù)作品;有的學(xué)生采用打擊樂伴奏的形式對自己的音樂藝術(shù)演唱過程進(jìn)行伴奏;還有的學(xué)生采用歌伴舞的形式進(jìn)行音樂藝術(shù)展示……學(xué)生在創(chuàng)造性藝術(shù)展示中建立了自信、實(shí)現(xiàn)了音樂藝術(shù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的有效提升。

綜上所述，小學(xué)音樂教師在實(shí)施音樂課堂教育時，需要針對性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并借助多樣化的音樂課堂組織形式逐步幫助學(xué)生在音樂欣賞中創(chuàng)造性感悟、在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性掌握、在音樂表演中創(chuàng)造性展示，進(jìn)而逐步在音樂藝術(shù)的活動參與中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。相信在教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)和學(xué)生的積極配合下，定可以促使學(xué)生成為音樂知識豐富、創(chuàng)造能力完善、藝術(shù)素養(yǎng)健全的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢群愛.強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，提升小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)探微[J].黃河之聲，2019（02）.

[2]楊曉麗.淺談如何在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2018（31）.