任海艷

摘 ?要：數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)，合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)的方式，將過(guò)去的說(shuō)數(shù)學(xué)，聽(tīng)數(shù)學(xué)，黑板上的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變成為做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得主動(dòng)發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”是一種很好的教學(xué)模式。如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性，在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，圍繞數(shù)學(xué)課本知識(shí)的內(nèi)容開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)造性活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0133-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維過(guò)程與結(jié)果。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了全班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”也是一種很好的教學(xué)模式。這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。

如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性？

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

教師根據(jù)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體手段，營(yíng)造一種寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣。

開(kāi)放課堂為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。例如，在口算訓(xùn)練里，我出了“230+580”一題后，多數(shù)學(xué)生很快說(shuō)出了答案，并說(shuō)出他們的計(jì)算方法。有的說(shuō)“230+400=630，630+50=680”有的說(shuō)：“200+400=600，30+50=80，80+600=680”，還有的說(shuō)：“200+450=650，650+30=680”方法多樣，課堂活躍。學(xué)生們躍躍欲試，都想發(fā)言，還有的學(xué)生問(wèn)我：“教師究竟有多少種算法？”于是，我趁機(jī)讓他們分組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)還有哪些算法。通過(guò)師生共同探究，學(xué)生總結(jié)了十余種算法。課后教師又激勵(lì)學(xué)生，你們想不想把你學(xué)到的知識(shí)去幫助別人，如果有興趣，放學(xué)后就可以到集貿(mào)市場(chǎng)去練習(xí)……，這樣，學(xué)生探究的欲望才能不斷生成，思維才能不斷的發(fā)展。

2.合作探討，嘗試樂(lè)趣

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在“能被2、5整除的數(shù)”的教學(xué)中，教師請(qǐng)學(xué)生任意列舉一個(gè)數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，教師依然十分快速地判斷出結(jié)果?！懊孛芎卧谀?？學(xué)生們的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探討，小組成員各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試到合作創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“乘加、乘減”，先出示例題圖：有四個(gè)盆子，前三盆各放3個(gè)挑，后一盆只放2個(gè)，要求一共放幾個(gè)？讓學(xué)生小組合作探討，看哪一小組的同學(xué)想出的方法最多最好，并寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)學(xué)生熱情很高，通過(guò)探討，一下子寫(xiě)出了近10個(gè)算式來(lái)。3+3+3+2=11，3×3+2=11，3×4-1=11，2×4+3=11，6+6-l=11，9+3-l=11等等，并說(shuō)出是怎樣想的。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生嘗到了合作成功的快樂(lè)。

3.精心設(shè)計(jì)，提高效率

教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究，如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課，過(guò)去我們常為學(xué)生設(shè)計(jì)相同的學(xué)習(xí)方式并要求學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的流程展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)看上去效果好。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們用自己熟悉的方式去學(xué)習(xí)，可這樣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想（ = = ）進(jìn)行驗(yàn)證：“課桌上的信封里放著一些材料，你可以根據(jù)自己的需要選擇材料來(lái)驗(yàn)證自

己的猜想，如果你覺(jué)得不需要這些材料，當(dāng)然也可以?！边@樣的設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生的探索活動(dòng)提供了自由選擇的機(jī)會(huì)，也增添了活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。事實(shí)上，學(xué)生的驗(yàn)證方法是豐富多彩的，甚至是出乎意料，富有創(chuàng)造性的。其中有借助實(shí)物根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)驗(yàn)證相等關(guān)系的;也有的不用實(shí)物根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系算出分?jǐn)?shù)值來(lái)驗(yàn)證相等關(guān)系的;也有的把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法再根據(jù)除法的商不變性質(zhì)來(lái)驗(yàn)證相等關(guān)系的;更有甚者既不用性質(zhì)也不動(dòng)筆，全憑想象根據(jù)全班48人的 、 、 都是36人，從而證明三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的……即使是選用實(shí)物驗(yàn)證，

情況也不盡相同。其中有人用繩的長(zhǎng)短來(lái)驗(yàn)證;也有人用圓中陰影部分的大小相等來(lái)驗(yàn)證;還有人用小棒的根數(shù)來(lái)驗(yàn)證?？梢?jiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使活動(dòng)真正自主開(kāi)放。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受成功的喜悅。

我想只有老師的教學(xué)創(chuàng)新，才能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，給了數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，思考的空間，創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。相信，有效的組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。

參考文獻(xiàn)

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