劉喜會(huì)

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培育的需求。教師在教學(xué)活動(dòng)中也積極探究有效的方法和策略，力求通過教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和更新實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。如何通過教學(xué)方式的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)，為提高課堂教學(xué)有效性不斷做出努力。

關(guān)鍵詞：小數(shù)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性;多媒體教學(xué);生活化情境;實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有一定抽象性和較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科。對(duì)于理性思維發(fā)展尚不完善、理解力和認(rèn)知力處于較低水平的小學(xué)生來說，理解起來具有一定的難度。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科是教師關(guān)注的話題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出全新的光彩。

一、巧妙引入多媒體教學(xué)，增添課堂趣味性

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。小學(xué)階段的教育應(yīng)以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。然而在傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的興致和思維是被壓抑的，因而是低效乃至無效的教學(xué)。而多媒體具有的良好視聽效果在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究多媒體的有效運(yùn)用策略，以此來增添課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

例如，以“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫視頻，視頻的主要內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時(shí)碰到吝嗇的地主巴依路過，向他詢問地毯的價(jià)格。為了愚弄他一番，阿凡提說到：“我這有各種形狀、顏色的地毯，假設(shè)你能說出它們分別是什么形狀的，我免費(fèi)送給你兩塊;說不出的話，就要花雙倍的價(jià)錢買地毯。”這可把愚弄的巴依難住了，向阿凡提求教答案。視頻播放至此，我將其暫停，向?qū)W生展示了幾種不同圖形，并向?qū)W生問到：“你們知道這分別是什么形狀嗎？哪些是三角形和四邊形？”順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，與實(shí)際生活的方方面面有著密切的聯(lián)系?；谶@一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以此來激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得充滿生活氣息，使學(xué)生在熟知的生活氛圍中感知、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，以“小數(shù)加減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先向?qū)W生講解了相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)有基本的了解和認(rèn)識(shí)。之后，為了激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物式的教學(xué)情境，具體的操作方式是：利用多媒體展示了一張超市購(gòu)物的圖片作為背景;將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具收集起來作為商品，用價(jià)簽以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價(jià)格;讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行商品買賣的活動(dòng)。在買賣的過程中，學(xué)生對(duì)小數(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用有了具體的了解。如此，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，顯得尤為重要。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，將數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用功能充分發(fā)揮出來。

例如，以“方向與位置”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識(shí)的講解活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生課下到不同的街角觀察，如判斷公園在銀行的什么方向，學(xué)校在居民樓的什么位置，使學(xué)生對(duì)東、西、南、北等各個(gè)方向有具體的了解和認(rèn)識(shí)。又如，以“數(shù)據(jù)的表示和分析”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識(shí)的講解活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生到馬路口觀察客流量，觀看來往人群的出行方式并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)，最后繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，判斷人們的出行方式是否合理。如此，便將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，將數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性充分發(fā)揮了出來。

總之，提高課堂教學(xué)有效性的途徑多種多樣，這離不開教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)及師生的共同參與。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以此來增添課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出全新的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉開泉.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方法[J].課程教育研究，2016

[2]楊柳.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究[J].都市家教月刊，2015