試論初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透

廖蘭蘭

摘? 要：傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化其本身就具備文化科學(xué)的價(jià)值，它對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的意義。隨著教育體制的不斷發(fā)展，教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生建立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行論述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)增加對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中華民族歷史厚重，文化博大精深，傳統(tǒng)文化教育重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生人格的養(yǎng)成，借助于語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，建立積極的人生態(tài)度，讓傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的滲透，既能陶冶學(xué)生情操，又能增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和提升民族自豪感。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化更是經(jīng)歷了數(shù)千年的積淀和發(fā)展，它是民族生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是由于受外來(lái)文化的影響，初中階段的學(xué)生還沒(méi)有建立正確的價(jià)值觀和世界觀，容易讓其思想形成不正確的認(rèn)知。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)重視傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生道德修養(yǎng)形成的影響，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，增加學(xué)生對(duì)歷史和文化的了解，豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生視野。通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力，以史為鑒，提升學(xué)生思想的深度和廣度，讓其在學(xué)習(xí)中道德水平和文化素養(yǎng)不斷得到提升和完善。

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀

（一）教師欠缺對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

隨著新課改的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)是新課改的主要目標(biāo)。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提升，更是對(duì)教師提出了更高的要求。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足，甚至欠缺傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中沒(méi)有很好地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。目前就傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)基本體現(xiàn)在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是照本宣科，沒(méi)有及時(shí)將傳統(tǒng)文化的知識(shí)進(jìn)行拓展，思想上的不重視導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的效果不理想。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高

目前傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中不只是內(nèi)容上的欠缺，教學(xué)方法的單一，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。尤其是傳統(tǒng)文化涉及到文言文的學(xué)習(xí)，其中的古代文化以及字詞所代表的意義，對(duì)于初中學(xué)生的知識(shí)水平是困難的。教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，加上教學(xué)模式的單一，造成了課堂上教學(xué)氣氛死板，學(xué)生沒(méi)有參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透的策略

（一）創(chuàng)新文化內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)代感

隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育越來(lái)越受社會(huì)和家庭的關(guān)注，初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透也在不斷的探索和發(fā)展中，探索的過(guò)程就是傳統(tǒng)文化內(nèi)容的創(chuàng)新過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)中涉及的傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年來(lái)文化的精髓和積淀，主要通過(guò)古詩(shī)詞和文言文的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，涉及到古代政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面。因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的拓展，讓傳統(tǒng)文化真正進(jìn)入到課堂，結(jié)合所學(xué)古詩(shī)詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展和學(xué)習(xí)，以及過(guò)去社會(huì)中和現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。只有這樣才能立足教材，創(chuàng)新文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)文化真正滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為課堂教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有真正參與到教學(xué)中。新課改中提出學(xué)生是教學(xué)主體，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。因此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，如微課、多媒體、體驗(yàn)式教學(xué)等方式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓傳統(tǒng)文化教學(xué)的不再枯燥，激發(fā)他們傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

學(xué)生是教學(xué)主體，而教師則是學(xué)生的引導(dǎo)者。初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，除了提升教師傳統(tǒng)文化的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化給予的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透是必要的。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

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