提升小學(xué)英語(yǔ)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

田麗娟

摘 ?要：自從實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和教師都需要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自主能力上來(lái)，著重培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣，保證學(xué)生在脫離教師和課堂之后也能自己完成一套完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。本文將對(duì)如何有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);策略

引言：

今天的課堂學(xué)習(xí)再也不僅僅是單純依靠教師講授和重復(fù)做題的學(xué)習(xí)模式，想要真正的學(xué)好學(xué)精，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。尤其是對(duì)于高段學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，學(xué)會(huì)高效有效地自主學(xué)習(xí)，才能夠突破學(xué)習(xí)瓶頸，大幅提高時(shí)間利用率。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，字面意義上理解來(lái)說(shuō)就是自我、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在沒(méi)人監(jiān)督的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這和他主學(xué)習(xí)完全相反。在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期階段，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是處在一個(gè)剛剛形成的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生這些條件的重要時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)作為中國(guó)學(xué)生接觸的第一種外國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于日后學(xué)生學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言都有著重要的作用和意義。所以說(shuō)，這是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，特別是這些年國(guó)家大力推進(jìn)課程改革，將小學(xué)英語(yǔ)的重要程度提高到了一個(gè)新的層次和階段。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣不是很大甚至可以說(shuō)毫無(wú)興趣，部分學(xué)生更是趨近于放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試而不得不學(xué)，機(jī)械化背單詞，抄寫(xiě)背誦作文范文，只學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的，敷衍了事，一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)模式，大部分教師為了趕上完成本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教育模式，在課堂上反復(fù)朗讀文章，每天聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文。這種死板枯燥的教學(xué)方法不但不會(huì)讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，反而只會(huì)讓小學(xué)生更加產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。操之過(guò)急的學(xué)習(xí)方式往往只能適得其反。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂如何改進(jìn)教學(xué)方式

（一）優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教育方法

教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的應(yīng)運(yùn)而生的，對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著直接且巨大的影響，傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)法不僅容易將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣與熱情扼殺，而且限制了不同學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力，思維發(fā)散能力。機(jī)械式重復(fù)抄寫(xiě)朗讀背誦等方法雖然可以加深大腦對(duì)于單詞、句式的印象，但這些是在犧牲學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力的基礎(chǔ)上，是得不償失的。它忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的聯(lián)想能力，導(dǎo)致在學(xué)生的印象里，單詞只是字母的拼湊集合。缺乏語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的教育犧牲的恰恰是學(xué)生成才路上必不可少的能力。如果想從根本上對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，作為教師，不僅需要改變自己的長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)滯后的單一課堂模式，同時(shí)要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)中謹(jǐn)記學(xué)生才是學(xué)習(xí)這一行為的中心。從傳統(tǒng)“單詞量”轉(zhuǎn)化成“語(yǔ)言培養(yǎng)”，從書(shū)面到口語(yǔ)，打破一直以來(lái)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”局面，引導(dǎo)學(xué)生參加和英語(yǔ)交流有關(guān)活動(dòng)。在教學(xué)方法上，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)法、分級(jí)教學(xué)法、主題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生的參與其中，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。保證質(zhì)量。此外，英語(yǔ)課堂不僅是枯燥的一維管束，也不是死板的書(shū)面教授，而是思維與思維的碰撞。要達(dá)到理想的課堂教學(xué)氛圍，教師必須要發(fā)揮出作為教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用自己的獨(dú)有的教學(xué)方式、耐心引導(dǎo)學(xué)生，用豐富的情感來(lái)感染調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味性，并在實(shí)踐活動(dòng)中積極應(yīng)用。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富英語(yǔ)課堂

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展普及的今天，多媒體教學(xué)技術(shù)也在課堂活動(dòng)中得到了廣泛應(yīng)用。在在線(xiàn)教學(xué)、動(dòng)畫(huà)教學(xué)等新型教學(xué)方法下，給英語(yǔ)課堂的全面更新帶來(lái)了新的思路?？梢越柚诙嗝襟w來(lái)展示關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的圖片，配上易聽(tīng)易懂得英文歌曲，打造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造沉浸式的教學(xué)氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速融入情境之中，掌握關(guān)于各種句式的使用方法。在課后，則可以借助微信、微博、QQ等常用的社交工具，在班級(jí)中成立班級(jí)微信群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)生推薦不同的閱讀聽(tīng)力素材，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)電影，美劇等，讓學(xué)生結(jié)合英文字幕和英文原音，達(dá)到吸收新的詞匯和鍛煉聽(tīng)力的效果，同時(shí)接受純正的口音練習(xí)。

（三）設(shè)置疑問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置疑問(wèn)和懸念能夠讓學(xué)生產(chǎn)生解開(kāi)懸念和問(wèn)題的欲望，而這種欲望會(huì)促使學(xué)生積極探索和自主思考，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以靈活設(shè)置疑問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題非常關(guān)鍵，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的探究性，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，才能促進(jìn)學(xué)生在思考、探究中提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)置疑問(wèn)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，也可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作突出了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，確定了學(xué)生的主體地位。通過(guò)小組合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，讓課堂氛圍充滿(mǎn)激情，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，在小組合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)科，是學(xué)生接觸知識(shí)后的第一種外語(yǔ)，想要學(xué)好這門(mén)非母語(yǔ)的學(xué)科更加需要學(xué)生的積極性和自主性。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在提高信心的同時(shí)又為以后其他學(xué)習(xí)鋪好了道路。所以，無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)階段培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識(shí)是非常重要乃至受益終身的。隨著新課程改革的不斷廣泛深入，自主學(xué)習(xí)能力的重要性在人們心中被提升到了一個(gè)前所未有的高度。

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