李一綺

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用于中專英語課堂教學(xué)當中，并逐漸成為一種教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率的必備方式?；诖?，本文將從“探究新的學(xué)習(xí)方法”“提高課堂學(xué)習(xí)效率”“培養(yǎng)學(xué)生英語思維”三個角度進行分析，談一談多媒體教學(xué)在中專英語課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);中專英語;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率;英語思維

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)它最簡單、有效的方法莫過于個人興趣?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機在很大程度上依賴于個人的學(xué)習(xí)興趣。但不容樂觀的是，由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在中專英語教學(xué)中仍以“灌輸式”為主，導(dǎo)致出現(xiàn)諸多問題，如：教學(xué)方式過于單調(diào)、教學(xué)過程枯燥無味等問題，特別是對于中專學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更讓學(xué)生苦不堪言，甚至自暴自棄。而隨著多媒體走進英語課堂，它以自身直觀性、圖文并茂等優(yōu)勢，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中看到一絲曙光。因此，注重將多媒體應(yīng)用于中專英語教學(xué)當中，不僅可以讓教師在教學(xué)方法上更加多樣化，而且也能夠讓學(xué)生了解到更廣泛的英語知識，進而開拓學(xué)生視界，為自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、探究新的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)無非聽、說、讀、寫四個方面，而中專英語以簡單的日常生活對話和基本語法學(xué)習(xí)為主?？梢姡瑢⒍嗝襟w與中專英語教學(xué)有機結(jié)合起來，就是為了讓學(xué)生更好的理解英語知識和探究學(xué)習(xí)英語的有效方法。因此，在中專英語課堂上，多媒體教學(xué)不僅可以讓知識更加生動、全面，更重要的是可以讓學(xué)生主動去探究新的學(xué)習(xí)方法，進而找到適合自己學(xué)習(xí)英語的一套完整的思路。

例如：在學(xué)習(xí)“Can I take your order？這一課時，首先，我會以多媒體視頻的形式為學(xué)生展示課文中對話部分，接著讓學(xué)生根據(jù)視頻進行互相模擬，并進行積極發(fā)言，以此來活躍課堂氛圍和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;然后，在學(xué)習(xí)生詞和句型時會利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)音頻，并要求學(xué)生跟著一起讀，比如單詞French fries，sauce等，句型Can I take your order now？/I'd like the vegetable soup to start with.等;最后，我會根據(jù)每個學(xué)生掌握情況，布置相應(yīng)的作業(yè)，如：對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以用“拓展題”的形式讓學(xué)生進行練習(xí)，拓展學(xué)生的英語思維，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)方法進行有效創(chuàng)新;對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以用“基礎(chǔ)題”的形式讓學(xué)生進行練習(xí)，并要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)Langue in use部分內(nèi)容，從而在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，也能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中始終保持著學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓每個學(xué)生都能找到適合自己英語學(xué)習(xí)的方法。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率

英語課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和評價教師教學(xué)質(zhì)量標準的重要途徑?？梢?，在中專英語課堂上利用多媒體教學(xué)的方式對教師和學(xué)生是具有雙重效益的，主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，可以豐富教師教學(xué)知識，使其接觸前沿的知識理論，從而提高自身專業(yè)能力：其二，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從根本上提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“Nice to meet you！”這單元內(nèi)容時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩一個猜測游戲：What's his/her name？通過一系列的中英文名字的呈現(xiàn)，以此來引出新課的內(nèi)容;然后，我會讓學(xué)生自主制作創(chuàng)意姓名卡，所謂創(chuàng)意姓名卡是指學(xué)生通過充分發(fā)揮自己的想象力，將自己假設(shè)成為某動畫人物制作一張姓名卡，在學(xué)生制作過程中，我會利用多媒體播放相應(yīng)的動畫視頻，讓學(xué)生通過觀看動畫中人物以英語形式進行自我介紹等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生做到學(xué)以致用，把所學(xué)的詞匯、語法知識運用到真實的交際中，提高學(xué)生交際能力。通過這樣的方式，在讓學(xué)生掌握重點知識的同時，也能有效的提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語思維

學(xué)生英語思維是指可以用流利的、純正的英語表達思想，對一些事物形成本能和條件反射式的思維方式。而多媒體以自身的交互性和集成性等特點，在很大程度上促進了學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，有效開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生更加深入地了解英語知識的內(nèi)在文化價值，從而有效提升學(xué)生的英語綜合運用能力。

例如：在學(xué)習(xí)“What's your hobby？”的第一課時中，我會先利用多媒體的教學(xué)方式為學(xué)生講述單詞的用法和本課時的重點詞組以及句型，如：新詞組collect stamps，fly kites，play chess，painting等，句型What's your hobby？/Do you like/love...？/I like...以此讓學(xué)生能夠聽懂關(guān)于個人愛好的詞匯和對話;然后再向?qū)W生提問：What's your hobby？并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，同時為了照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會讓學(xué)生以先說中文、后說英語的形式進行回答，但受傳統(tǒng)文化等多方面因素影響，大多數(shù)學(xué)生會把興趣藏在心里，不愿在課堂上回答;最后，再利用多媒體為學(xué)生播放一段西方的英語課堂教學(xué)過程中的學(xué)生互動情境視頻，以此讓學(xué)生在深入了解西方文化的同時，充分調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。通過這樣的方式，逐漸促使學(xué)生英語思維的形成與發(fā)展，以期讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)對各種問題。

綜上所述，多媒體教學(xué)在中專英語課堂上是一種廣泛性和獨特性兼具的應(yīng)用，兩者并不沖突，它的廣泛性在于知識的全面和拓展，而它的獨特性在于它可以有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生英語思維。因此，在教學(xué)過程中，教師要以合理有效的教學(xué)方式，將多媒體完美地融入到中專英語教學(xué)之中，進而全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻

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