英語思維
- 立足英語思維構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂
劉靜摘要：英語思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時能夠具備一定的英語文化，正確地運用英語表達(dá)自己的一種思維。本文基于英語思維，分析了目前我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此提出構(gòu)建小學(xué)高效英語課堂的策略：首先，運用知識遷移理論和語境理論，構(gòu)建英語知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化對于英語文化的理解。其次，要注重借助現(xiàn)代化的信息渠道進(jìn)行授課，創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時老師還要注重深挖英語教材、注重英語語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：英語思維
安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- “教”“研”并驅(qū)：讓小學(xué)英語“沉浸式教學(xué)”有方向地前行
沉浸式教學(xué);英語思維作者簡介：沈利華（1985—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)。教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！苯K省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)（以下簡稱“黎里小學(xué)”）英語教研組以發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力為抓手，以“沉浸式教學(xué)”為核心，從優(yōu)化和完善課堂教學(xué)開始，倡導(dǎo)教師從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向聚焦“研”，形成教科研活動新氣象，從而真正提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 再論“英語思維”：內(nèi)涵與應(yīng)用
根摘 要：“英語思維”的內(nèi)涵尚未確定，應(yīng)用也未全面，有必要繼續(xù)深化研究。提出：（一）“英語思維”不是“‘用英語’思維”，而是反映英語民族心智屬性、讓英語語言符號產(chǎn)生關(guān)聯(lián)并形成意義、以英語語言特征和英語文化特征呈現(xiàn)、具有很強邏輯性的一種語言思維模式。（二）應(yīng)用“英語思維”不能也不必排斥母語思維。在詞和詞組層面，英語屈折性、精確性、雅異性是關(guān)注的要點。在句子和語篇層面，英語精確性、雅異性、靜態(tài)性、空間特質(zhì)是核心。在語用層面，西方國家在價值觀、思維特點、審美情趣
中國大學(xué)教學(xué) 2022年2期2022-03-07
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析
力，發(fā)展學(xué)生英語思維，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過推送學(xué)習(xí)資料與完成課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)交流情境與引發(fā)學(xué)生對話、結(jié)合閱讀提問與培養(yǎng)英語思維、拓展文化知識與發(fā)展文化品格，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等，發(fā)展學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。落實以上策略，更好培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課前預(yù)習(xí);英語思維;文化品格中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-307新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)更加
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 淺談小學(xué)英語繪本創(chuàng)編對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)
漸培養(yǎng)學(xué)生的英語思維才能更熟練的應(yīng)對英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升知識認(rèn)知水平，以學(xué)生的興趣愛好為基本出發(fā)點，選擇更適合學(xué)生的繪本進(jìn)行創(chuàng)編，滿足學(xué)生全方位共同發(fā)展的最終目標(biāo)。本文主要就小學(xué)英語繪本創(chuàng)編問題與學(xué)生英語思維培養(yǎng)的問題進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本創(chuàng)編;英語思維;能力培養(yǎng)小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的難度較高，為了滿足學(xué)生英語思維的拓展與培養(yǎng)，應(yīng)借助繪本教學(xué)的優(yōu)勢，來輔助學(xué)生進(jìn)行充分的提升。英語繪本教學(xué)不僅能夠發(fā)揮其中的重要作用，還能夠引領(lǐng)學(xué)生探索不一樣的英語天地
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 新高考背景下如何在英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)
來實現(xiàn)對學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行具體分析和探討。關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;閱讀教學(xué);英語思維;培養(yǎng)策略引言：隨著我國全面實施新高考改革要求的提出，使得高考的考察內(nèi)容更加全面和客觀，對國際國內(nèi)社會、科學(xué)、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域都有所涉及。因此，傳統(tǒng)的高中教育模式無法勝任現(xiàn)代化教育改革工作中所提出的新高考。對于高中英語教學(xué)工作來說尤其如此。隨著考試更加靈活多變，強調(diào)實踐性特點的展現(xiàn)，對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更加注重英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠從容應(yīng)對新高考背景之下的英語
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)
，提升學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。本文首先對小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語思維培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了培養(yǎng)學(xué)生英語思維的具體措施，希望對促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;培養(yǎng);學(xué)生;英語思維中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-055引言在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的英語想象力，合理的利用學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握具體的學(xué)習(xí)方法，從而
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 沉浸式教學(xué)法在初中英語教學(xué)的實踐研究
;環(huán)境融入;英語思維【作者簡介】吳昭慧，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院英語182班。一、引言沉浸式教學(xué)法起源于加拿大，是當(dāng)?shù)匾苑ㄕZ生存、生活環(huán)境為實踐的第二語言習(xí)得過程。在法語普及的社會大背景下，當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡咭苑ㄕZ作為外語培養(yǎng)環(huán)境，從聽、說、讀、寫四方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后再逐漸滲透母語授課元素。我國從20世紀(jì)90年代開始了對沉浸式雙語教學(xué)的研究，并通過發(fā)展提出了結(jié)合生活的教學(xué)實例，為各年齡階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗。初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)夯實階段，順利完成教
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 初中學(xué)生英語聽力培養(yǎng)策略
英語;聽力;英語思維;聽力因素【作者簡介】游軍，福建省南平市第三中學(xué)。初中英語教學(xué)的四大基本能力中一個就是聽力，它是和“說”密切相關(guān)的一個交際技能，將直接關(guān)系英語實際應(yīng)用水平的高低。但是，目前初中階段英語聽力教學(xué)還存在一些問題，尤其是在聽力的應(yīng)試環(huán)節(jié)中，初中學(xué)生普遍失分比較嚴(yán)重，甚至少部分學(xué)生可能直接放棄了聽力部分。在全球化快速發(fā)展的今天，英語作為一門國際語言，其重要地位越來越凸顯;在校園里，英語也非常重要，其漸漸地成為自我發(fā)展、與他人溝通、適應(yīng)現(xiàn)代生活和
校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 淺談小學(xué)英語繪本創(chuàng)編對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)
本創(chuàng)編對學(xué)生英語思維培養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本創(chuàng)編;英語思維;培養(yǎng)策略在小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本創(chuàng)編具有重要意義，能夠為學(xué)生提供良好的繪本素材，豐富英語課堂教學(xué)活動，促進(jìn)英語課堂教學(xué)有效開展。小學(xué)階段，學(xué)生的心理素質(zhì)較低，對外界事物好奇，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)材料，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，可以引導(dǎo)學(xué)生開展英語繪本創(chuàng)編，實現(xiàn)文與圖的結(jié)合，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)英語繪本創(chuàng)編教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師對
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 提高英語閱讀教學(xué)效率的實踐探索
;有效提問;英語思維一、英語閱讀教學(xué)中遇到的問題近年來，筆者所在市區(qū)英語教研室積極探索，以“打造深度思維閱讀”為主題，將課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，引領(lǐng)英語教師梳理閱讀教學(xué)困惑，聚焦“真閱讀”，但是在閱讀教學(xué)實踐中仍存在一些問題。（1）忽視讀前活動的設(shè)計，學(xué)生缺乏閱讀期待，被“生拉硬拽”進(jìn)文本。（2）教師設(shè)計的問題過于淺顯，課堂呈現(xiàn)表面化的“積極”與“熱鬧”。教師的提問沒有足夠的驅(qū)動力，缺乏深度、廣度和開放度。問題不能很好地關(guān)注“序列”，缺少整體性。（3）讀后活
教師博覽·科研版 2021年9期2021-09-26
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的英語聽力作業(yè)課程化研究
作業(yè)課程化；英語思維中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0052一、英語聽力現(xiàn)狀在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而把聽力放在首位，凸顯了其重要作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)，要求培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這就對英語聽力的教與學(xué)提出了更高的要求。聽力學(xué)習(xí)中的多聽常聽的標(biāo)準(zhǔn)是什么？聽到什么程度？達(dá)到什么目標(biāo)？是否真正有效？這都是值得仔細(xì)探究的。筆者從事英語教學(xué)多年，一直特別重視聽力的學(xué)習(xí)，積極地探索聽力教與
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年13期2021-09-07
- 小學(xué)英語課堂培養(yǎng)跨文化意識的實踐
識的同時形成英語思維，對西方文化有更深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;跨文化意識;英語思維中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）20-0078-02引 言文化通常指一個國家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、節(jié)日民俗、行為習(xí)慣以及歷史、地理等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和了解英語國家的文化，能夠加深對英語知識的理解。從文化的內(nèi)容及語言的角度來
求知導(dǎo)刊 2021年20期2021-08-26
- 詞塊教學(xué)在農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)記憶中的應(yīng)用分析
;詞塊教學(xué);英語思維【作者簡介】葉成芝，福建省寧德市壽寧縣鰲陽中學(xué)。引言初中階段，學(xué)生處于夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要時期，英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生擁有語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)四個方面能力。詞塊教學(xué)是圍繞核心素養(yǎng)展開的教學(xué)方式，它的作用體現(xiàn)在兩個方面。一方面，它可以幫助學(xué)生更好地理解英語語法及其使用習(xí)慣，以便更好地運用整體思維來判斷英語的詞性及含義;另一方面，它還能夠有效避免自身國語習(xí)慣引起的思維定勢等干擾，從而使學(xué)生的英語書面表達(dá)更加準(zhǔn)確，
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 小學(xué)英語在智慧課堂下的教學(xué)實踐與思考
;實踐能力;英語思維智慧課堂，指的是運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，結(jié)合大數(shù)據(jù)終端、多媒體、云計算等信息化資源，打造智能化、立體化、數(shù)據(jù)化的高效、多元教學(xué)課堂。隨著信息化技術(shù)2.0時代的到來，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的全面融合，可以實現(xiàn)將原本單一化、固定化的課堂教學(xué)變得更加多姿多彩?；诖耍瑥男W(xué)英語教學(xué)基本規(guī)律來看，小學(xué)英語階段的基本教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生有效的聽、說、讀、寫四種能力，尤其是對于剛剛開始進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，這一階段的學(xué)習(xí)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- 探究高考評價體系導(dǎo)向下的高三英語教學(xué)改革
境，提高學(xué)生英語思維”“增加寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作能力”“開展英語活動，加強學(xué)生英語實踐”六個方面出發(fā)，對高考評價體系導(dǎo)向下的高三英語教學(xué)改革的策略進(jìn)行了分析與探究，旨在有效提高我國高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】高三英語;教學(xué)改革;高考評價;英語思維;個人素養(yǎng)【作者簡介】劉曉明，甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)。隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國對于英語型人才的需求越來越大，同時英語作為學(xué)生高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其在高考中所占有的分?jǐn)?shù)比例也是非常大的，國務(wù)院印
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- 克服母語負(fù)遷移，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力
普遍會出現(xiàn)與英語思維表達(dá)模式產(chǎn)生沖突的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為母語負(fù)遷移。正是由于這種現(xiàn)象的存在，學(xué)生在寫作過程中盲目地套用母語，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力。對此，教師應(yīng)該分析母語負(fù)遷移對學(xué)生書面表達(dá)能力產(chǎn)生負(fù)面影響的原因，并采取相應(yīng)的措施，比如通過樹立語法意識、加強英漢對比來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生克服母語負(fù)遷移，從而提高英語書面表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】母語負(fù)遷移;書面表達(dá)能力;英語思維;語法意識;英漢對比【作者簡介】潘淋，浙江省寧波新城第一實驗學(xué)校。
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- 小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略
的英語學(xué)習(xí)與英語思維策略。關(guān)鍵詞：英語字母教學(xué);教學(xué)策略;英語思維]在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，一些小學(xué)英語老師在教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面由于教學(xué)觀念往往存在一些隱性問題。比如，在小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師往往會忽略字母教學(xué)的重要性，認(rèn)為英語教學(xué)僅僅只是令學(xué)生會讀寫英語字母。其實不然，關(guān)于字母教學(xué)的問題，有以下原因，首先，英語作為小學(xué)生的第二語言，其學(xué)習(xí)成績也與學(xué)生未來的個人成就相關(guān)，所以，學(xué)生常會因此將英語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)方面存在一些陌生感和壓力感;其次
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 如何融合學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生英語思維
;小學(xué)英語;英語思維英語學(xué)科最重要的是要提高自己的英語思維，教師要在各個方面給學(xué)生樹立多樣的英語思維，讓他們能更簡單的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯量和對于英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以自主獨立的學(xué)習(xí)英語，而不是要教師嚴(yán)厲的督促才進(jìn)行。所以小學(xué)教師要能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中開展多種多樣的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從心底里愛上這門學(xué)科。一、融合學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練學(xué)生英語思維的重要性所謂興趣是最好的老師，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
學(xué)習(xí)與科普 2021年7期2021-06-09
- 巧用英文歌提升山區(qū)縣高中生英語口語能力
語音、語塊、英語思維和文化內(nèi)涵四個維度來提升山區(qū)縣高中生英語口語能力。【關(guān)鍵詞】英語歌曲;英語口語能力;英語思維;文化品格一、山區(qū)縣高中生英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及瓶頸受歷史、經(jīng)濟、政治、文化等因素影響， 在世界諸多語言中，英語的優(yōu)勢不言而喻。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為國際語言，其重要性日益凸顯，我國對英語教育也越來越重視，使英語教育不斷得到發(fā)展，但學(xué)生的英語口語能力并未得到較好的發(fā)展，尤其是山區(qū)縣的高中生。山區(qū)縣高中生的英語口語能力相對較弱，大部分學(xué)生開
教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維的策略探究
引導(dǎo)學(xué)生運用英語思維和方法進(jìn)行交流，要求學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的實質(zhì)，了解英語國家的文化，進(jìn)而提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。本文主要闡述英語思維的定義，探究初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;英語思維;教學(xué)策略【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0055-02在初中階段的英語教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，還需要關(guān)注學(xué)生的英語口語交流能力。通常，學(xué)生在英語口語交流的過程中，需
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年1期2021-04-12
- 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究
;小學(xué)英語;英語思維;核心素養(yǎng)小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于奠定學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的英語寫作、閱讀和表達(dá)能力。在農(nóng)村地區(qū)教育資源受限的大背景下，師資力量和教學(xué)設(shè)施存在缺陷，整體教學(xué)環(huán)境缺乏競爭性，很多學(xué)生并不重視英語學(xué)習(xí)。從實際教學(xué)的角度來看，即使克服外部因素，也要重視起農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的新問題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，強化英語思維。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生對新課程教材適應(yīng)性較差隨著新課改的全面深
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 核心素養(yǎng)下中職學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)
，只要掌握好英語思維方法英語學(xué)習(xí)就會變得非常輕松。思維品質(zhì)不僅適用于英語學(xué)習(xí)，而且在其他科目的學(xué)習(xí)和日常生活中都非常有效，人的腦海中一旦有思維導(dǎo)圖的加持，做事和學(xué)習(xí)都會變得有條不紊、臨危不亂。所以，接下來筆者提及的就是關(guān)于思維導(dǎo)圖在提升英語思維品質(zhì)時所起的重大作用。關(guān)鍵詞：英語思維? 核心素養(yǎng)? 課堂教學(xué)? 思維品質(zhì)? 培養(yǎng)中圖分類號：G718?? ??????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ???????????? 文章編號：1672-3791（2021）
科技資訊 2021年1期2021-03-24
- 中職英語閱讀語境中學(xué)生核心素養(yǎng)的生成和研究
;閱讀對策;英語思維閱讀教學(xué)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要舉措，不過當(dāng)前中職英語課堂的開展存在著一定的問題，如學(xué)生對于英語閱讀課程的興趣不高、教師的教學(xué)方法比較單一、教學(xué)內(nèi)容過度局限于教材等等，阻礙著閱讀課程核心素養(yǎng)的培育。教師需要對當(dāng)前的閱讀課程中存在的問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂教學(xué)中來，在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心英課程學(xué)習(xí)興趣的同時，讓他們掌握到更多的知識和技能。一、創(chuàng)設(shè)閱讀問題情境，利用任務(wù)引導(dǎo)閱讀基于問題的閱讀是指教師通過提問來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 核心素養(yǎng)背景下的高中英語多元教學(xué)策略
學(xué)，活躍學(xué)生英語思維”三個基本點出發(fā)，對如何在核心素養(yǎng)背景下開展高中英語多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);信息技術(shù);課堂互動;英語思維;多元化教學(xué)伴隨著英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念的逐步落實，現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)過程發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這種建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的多元化的教學(xué)模式大大刺激了學(xué)生們的主觀能動性，使其在課堂上的參與意識更加積極，從而就大大提升了課堂教學(xué)的實際效果。除此之外，高中英語教師在教學(xué)的過程中也要能夠依據(jù)學(xué)生們的身心
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年20期2021-01-10
- 小學(xué)英語教學(xué)中培育學(xué)生英語思維的措施
且養(yǎng)成良好的英語思維與國際視野，這樣才可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面地成長。對于小學(xué)英語教師而言，在教育教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)不斷探究科學(xué)合理的教育方式，提高小學(xué)生的英語思維，使學(xué)生在良好的英語思維的加持之下，更加游刃有余地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開展行之有效的教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語思維;口語交流;文化講解;正向啟發(fā)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 在新時代下強化學(xué)生的英語思維，對于提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力以及對于英語學(xué)科的看
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“英語思維”
了解和建立起英語思維模式，才能使其把握英語詞匯和語言使用的真諦，才能使英語學(xué)習(xí)富有成效而且充滿興趣。一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考作為一個小學(xué)英語教育工作者，我在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些相似的問題困擾著學(xué)生，如單詞顛來覆去記不住，詞組的搭配混淆，中式的英語翻譯，寫作靠模板，等等這樣的問題困擾著學(xué)生，使他們覺得英語的學(xué)習(xí)十分痛苦，無法獲得英語學(xué)習(xí)的快樂，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至有較明顯的抵觸心理。并且日常教學(xué)工作互動中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)諸如此類常見的口語表達(dá)錯誤：
小學(xué)教學(xué)研究 2020年35期2020-12-19
- 談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“英語思維”
，關(guān)注小學(xué)生英語思維有效發(fā)散和培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上探索規(guī)范性的育人模式，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境下，切實形成良好的英語思維，從而讓其有效掌握課程中所包含的基礎(chǔ)內(nèi)涵，讓其能夠在良好的思維指導(dǎo)下，更自主地完成對課程的有效探索。1 優(yōu)化課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化思維教師需切實培養(yǎng)學(xué)生的文化思維意識，結(jié)合課程中的內(nèi)容發(fā)掘豐富的文化資源，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的文化觀，讓其能夠規(guī)范完成對文化內(nèi)涵的深入探索，從而有效形成良好的英語思維。例如，在“The Spring Fe
贏未來 2020年2期2020-12-07
- 背誦在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性
：語言習(xí)得;英語思維;語感;語言輸出一、英語課文背誦在教學(xué)中的必要性（一）從短語背誦的角度來看沒有一定數(shù)量的短語的積累，就無法形成語言的邏輯關(guān)系和思維表達(dá)的方式。正確的背誦方法和良好的態(tài)度也可以使短語的積累變得更加清晰，達(dá)到有針對性、快速積累的效果。最佳的語言輸入應(yīng)該包括以下四方面的要求：語言輸入信息的可理解性。語言充分的可理解性輸入是語言習(xí)得的必要前提。而背誦，則是在教師講解課文后的前提。因此，它對學(xué)生來說已經(jīng)變得容易理解了。此外，在我國，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 讓故事教學(xué)成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑
學(xué)英語課堂;英語思維故事教學(xué)法就是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時說英語。運用故事進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能達(dá)到事半功倍的效果。在筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課堂存在諸如教學(xué)方式單調(diào)、課堂氣氛沉悶、學(xué)生興趣不高等問題。在此背景下，筆者通過故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，促進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的
考試周刊 2020年83期2020-11-06
- 培養(yǎng)英語思維的閱讀策略
創(chuàng)新性。圍繞英語思維這個核心任務(wù)，教師在閱讀課堂借助思維導(dǎo)圖， 運用預(yù)覽，評注，概述，分析，提問，預(yù)測和評價等多種閱讀策略，設(shè)計多層次的及開放性的問題，對學(xué)生展開針對性的思維訓(xùn)練活動?！娟P(guān)鍵詞】 ?高中生 英語閱讀 英語思維【中圖分類號】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-110-01目前，英語閱讀教學(xué)普遍停留在一個淺層次的狀態(tài)：簡單膚淺的文本處理;缺乏層次的問題設(shè)置;過度重視
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 學(xué)好英語之關(guān)鍵——朗讀
詞匯;聽說;英語思維;閱讀;寫作常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢娎首x是熏陶也是積累，更是語言學(xué)習(xí)必不可少且至關(guān)重要的一步。作為多年一線英語教師，我不得不承認(rèn)，朗讀對英語學(xué)習(xí)的益處比我們想象的還要多。堅持大量、準(zhǔn)確、大聲的朗讀能提升聽力和口語能力，而廣泛的朗讀更能充分促進(jìn)閱讀和寫作能力。本文將一起來探討朗讀對英語學(xué)習(xí)的重要意義。此外，還分享本人關(guān)于培養(yǎng)朗讀習(xí)慣的一些小建議，希望對學(xué)習(xí)者們有用。一、堅持朗讀有益于提高語感眾所周知，“瘋狂英語”創(chuàng)
高考·中 2020年11期2020-09-10
- 中學(xué)英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)
文化意識? 英語思維中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.201 英語教育的本質(zhì)是教會學(xué)生運用英語這門語言工具。一般而言，中學(xué)英語教學(xué)中教師主要需向?qū)W生強調(diào)詞匯、句型、時態(tài)、語法等方面的知識，并讓學(xué)生進(jìn)一步擺脫固有的漢語思維模式，故對學(xué)生進(jìn)行基于英語的文化意識培養(yǎng)顯得尤為必要。接下來，我們不妨試著去探索，中學(xué)英語教師應(yīng)如何處理英語知識，將其融入英語文化之中，讓學(xué)生能夠形成
南北橋 2020年21期2020-09-10
- 小學(xué)英語教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的研究
;基礎(chǔ)教學(xué);英語思維;教學(xué)形式隨著教育行業(yè)，教學(xué)體系的完善，各個科目的教學(xué)現(xiàn)狀， 也成為了教師應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)重點，通過對于教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，才可以開展更加具有實際性的教學(xué)活動，課堂中的互動形式單一，是英語教學(xué)現(xiàn)狀目前存在的問題，因為在英語課堂中，與學(xué)生的互動交流，是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑，因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，就需要通過趣味教學(xué)活動的應(yīng)用，比如以游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)活動的參與興趣，這樣才可以促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的形成， 教師在對于學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2020年39期2020-09-10
- 中職英語教學(xué)實施“合作學(xué)習(xí)”探究
，發(fā)展學(xué)生的英語思維;主動合作探究，提升自主探究能力?！娟P(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 英語思維 自主探究能力【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04B-0153-02合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生可以共同完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。這一模式建立在項目實操教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語知識的方法，使學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)的意識。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)生的英語知識量積累不夠，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程
廣西教育·B版 2020年4期2020-08-26
- 深處發(fā)問 培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)
養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);深處發(fā)問;英語思維;啟發(fā)性;時代性;發(fā)散性中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0109-02在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師更高頻地向?qū)W生提問的原因是他們看到了提問對于調(diào)動學(xué)生積極思考、參與課堂教學(xué)的重要作用。但課堂提問的有效性還有待提高，“深處發(fā)問”的提問策略，不失為一個好的方法，能啟發(fā)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)。一、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自
成才之路 2020年23期2020-08-25
- 通過開展對話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維
從而培養(yǎng)他們英語思維的重要途徑。在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)中，通過對話教學(xué)活動的開展，大大營造了開明、活潑、生動、和諧的課堂氛圍，在提升學(xué)生語言能力的同時，極大地拓展了學(xué)生的思維空間。在小學(xué)英語課堂中通過對話活動的展開可以拓寬學(xué)生的英語思維深度，把課堂還給學(xué)生，給予他們更多自由發(fā)揮的空間，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念的追求和方向。本文就通過開展對話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維這一話題展開論述。關(guān)鍵詞：對話教學(xué) 英語思維 小學(xué)英語會話教學(xué)引言在新課程教學(xué)理念中對于學(xué)生的核心素
新教育時代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 初中英語教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語思維
的創(chuàng)新能力和英語思維能力，促使學(xué)生英語成績的快速提升，進(jìn)一步推動學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中?英語教學(xué)?英語思維引言英語教師應(yīng)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且英語教師也應(yīng)要充分發(fā)揮指導(dǎo)和幫助的作用，啟發(fā)學(xué)生去模擬語言，通過聯(lián)想、推理等學(xué)習(xí)語言方法，促使學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。另外，英語教師應(yīng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，設(shè)計符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，從而為學(xué)生英語思維能力的提升，創(chuàng)
新教育時代·教師版 2020年18期2020-08-10
- 初中英語教學(xué)中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)與探討
，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，既有助于調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠有效提升其學(xué)習(xí)效率。另外，英語學(xué)習(xí)是一個長期過程，要想使學(xué)生構(gòu)建出適合自己的學(xué)習(xí)方法，就必須先幫助他們形成良好的英語思維。由此可見，初中英語教師向?qū)W生講解英語基礎(chǔ)知識的過程中，十分有必要加強培養(yǎng)他們的英語思維，以此來提高其英語口語表達(dá)能力，增強其英語學(xué)習(xí)信心，從而有助于推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)生;英語思維;培養(yǎng)就以漢語為母語的初中生而言，由于一直受到了漢語思維模式的制約，
青年生活 2020年2期2020-07-09
- 開展有效閱讀活動，提升英語教學(xué)成績
W”閱讀法;英語思維隨著英語中考和高考的改革，考查學(xué)生的閱讀能力成為考試的重中之重，更是大勢所趨。因此，英語教學(xué)要有緊迫感，要重視英語閱讀教學(xué)，大力研究和開展有效英語閱讀活動，花時間培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和策略，以此促進(jìn)與提高學(xué)生的閱讀水平和英語整體素養(yǎng)。一、開展有效閱讀活動的現(xiàn)實意義1.促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉_(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要分析、思考和改變已有的教學(xué)方式，從思想上、方案上、行動上進(jìn)行英語教學(xué)有效閱讀活動的研究與實踐;以學(xué)
新課程·上旬 2020年52期2020-06-29
- 以漫畫為載體，淺談初中英語閱讀教學(xué)的有效策略
讀過程中培養(yǎng)英語思維能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);英語思維【作者簡介】楊瓊蘭，泉州第十七中學(xué)。初中英語的繪本漫畫教學(xué)是一項處在試水階段的教學(xué)嘗試，教師在這個探索實踐過程中會遭遇意想不到的教學(xué)挑戰(zhàn)與可能潛在的寶貴機遇。教師在開展繪本漫畫閱讀教學(xué)時，在正確目標(biāo)的引導(dǎo)下，使得學(xué)生一步步提升對本領(lǐng)域教學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生的英語思維能夠?qū)崿F(xiàn)變相與提升，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，本文筆者就當(dāng)前初中英語教學(xué)中以繪本漫畫為教學(xué)載體，淺談繪本漫畫對英語閱讀教學(xué)的促
校園英語·上旬 2020年4期2020-06-28
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
;繪本教學(xué);英語思維;圖文結(jié)合中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0158-01在小學(xué)英語繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，教師要充分挖掘繪本內(nèi)部的多重教育信息。首先，可發(fā)掘繪本插圖的優(yōu)勢，用來活躍學(xué)生思維，讓其預(yù)測畫面內(nèi)容;其次可利用圖文結(jié)合的對應(yīng)形式，突破教學(xué)重難點，鍛煉學(xué)生思維，使之自主解析語言知識;此外便要引導(dǎo)學(xué)生品讀繪本隱藏情感，激發(fā)其無限想象力，并全力拓展其思維，提升其情感領(lǐng)悟力。以這多元方式在繪
讀與寫·下旬刊 2020年3期2020-06-23
- 談初中英語教學(xué)中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維去學(xué)習(xí)英語知識，能夠加強學(xué)生對新知識的理解能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文就初中英語教學(xué)中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)方法展開了探究。關(guān)鍵詞初中英語;英語思維;培養(yǎng)中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0081-01培養(yǎng)學(xué)生的英語思維在初中英語教學(xué)中是十分必要的一件事，由于英語并不是學(xué)生的母語，在學(xué)習(xí)英語知識時，許多學(xué)生會下意識地根據(jù)漢語思維來學(xué)習(xí)英語知識，從而影響學(xué)生對知識的理
讀寫算 2020年10期2020-06-12
- 翻譯寫作學(xué)視角下的英語思維在雅思寫作中的構(gòu)建
者培養(yǎng)和建立英語思維，提高英文寫作特別是雅思學(xué)術(shù)寫作水平。關(guān)鍵詞： 翻譯寫作 ? 英語思維 ? 雅思寫作雅思考試的主辦方英國文化教育協(xié)會（British Council）在2019年1月發(fā)布的《2018中國大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)白皮書》顯示，在2018年全球雅思成績排名前40位的國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)A類總成績平均分為5.78，排全球第33位，寫作平均分僅5.39（盡管較前兩年有小幅升高），是四項語言技能平均分中最低的（表1）。雅思寫作不僅考查文章的
文教資料 2020年36期2020-06-07
- 對話課堂，培養(yǎng)英語思維品質(zhì)
下，學(xué)生缺乏英語思維而無法掌握這門語言的精髓。因此，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)成為學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵?；诖?，筆者將從英語口語的角度入手，具體闡述如何通過促進(jìn)口語表達(dá)能力來培養(yǎng)初中生的英語思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中英語;口語表達(dá);英語思維思維品質(zhì)是人與人之間的思維活動上表現(xiàn)的差異，主要包括深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和敏捷性五個方面。英語作為一門國際性語言，在社會生活中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語的最大意義在于學(xué)生能夠形成另一種語言思維方式，提高
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 關(guān)于高中英語寫作對學(xué)生英語思維訓(xùn)練策略思考
作過程中培養(yǎng)英語思維能力，從而讓學(xué)生寫出更出彩的英語作文?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語 ?寫作 ?英語思維對于高中英語的寫作教學(xué)工作，可以說是英語教學(xué)工作的一項重點，也是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的重點。所以對于高中教師來講，要想更好地開展寫作教學(xué)工作，需要在教學(xué)過程中樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，堅持正確的導(dǎo)向，幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語寫作這一門課程，讓學(xué)生在實踐中不斷培養(yǎng)自己的英語思維能力，從而找到適合提升自身寫作能力的方法，才能更好地查漏補缺，提高教師寫作課程教學(xué)效率和教學(xué)水
考試與評價 2020年4期2020-05-12
- 初中英語口語訓(xùn)練空間拓展教學(xué)探討
表達(dá)訓(xùn)練以及英語思維訓(xùn)練這四個方面入手，探討初中英語教學(xué)如何拓展口語訓(xùn)練空間，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的口語能力，從而全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;口語訓(xùn)練;空間;情境;語音語調(diào);英語思維【作者簡介】羅輝珍，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。初中英語教學(xué)要切實提高學(xué)生的口語水平，需要深入了解和把握學(xué)生的口語現(xiàn)狀，找準(zhǔn)口語教學(xué)的關(guān)鍵點，通過訓(xùn)練空間的拓展，來為學(xué)生口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語思維的有效強化，提高學(xué)生的英語口語水平，這對于學(xué)生未
校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 翻譯教學(xué)中的英語思維與語言輸出能力培養(yǎng)
效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使其語言輸出能力得到更有效的培養(yǎng)和加強，這對于英語翻譯教學(xué)效果的呈現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。在英語翻譯教學(xué)過程中，要使學(xué)生的英語思維得到有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動地融入英語輸出環(huán)境中，通過相對應(yīng)的英語思維訓(xùn)練，使其語言輸出能力得到更有效的提升?；诖?，本文重點探討和分析翻譯教學(xué)中的英語思維和語言輸出能力培養(yǎng)存在的主要問題以及應(yīng)對策略，希望能夠為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】翻譯教學(xué);英語思維;語言輸出能力;培養(yǎng)策略【作者
校園英語·上旬 2020年1期2020-05-09
- 全境式建構(gòu)：學(xué)生英語思維的培養(yǎng)途徑
得發(fā)展學(xué)生的英語思維。英語思維的培養(yǎng)可以遵循感知—體驗—積累的路徑。具體來說，就是給學(xué)生足夠的語音信號和場景積累，需要讓學(xué)習(xí)者感受到母語和英語的差別在哪里。然后再通過集中的語言輸入以及有針對性的輸出活動來培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的能力，最后再通過語言輸入及輸出活動進(jìn)一步鞏固、強化學(xué)生已經(jīng)形成的英語思維?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)；英語思維；感知；體驗；積累【中圖分類號】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）09-0047-04【作者簡介】
江蘇教育 2020年3期2020-04-07
- 鼓勵學(xué)生互動合作培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)探研
，以訓(xùn)練學(xué)生英語思維，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;英語思維;表達(dá)能力中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0134-02合作學(xué)習(xí)是有效的英語教學(xué)策略，它通過組織學(xué)生以群體性方式完成任務(wù)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的職責(zé)，來提高學(xué)生對英語知識的探究能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。高效的小組合作學(xué)習(xí)需要有科學(xué)的活動內(nèi)容，合理的活動組織方式，在合作完畢之后
成才之路 2020年4期2020-04-07
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“英語思維”
。培養(yǎng)學(xué)生的英語思維就是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用英語的語言習(xí)慣思考順序和方式來組詞造句進(jìn)行思考與表達(dá)，才能從而強化學(xué)生的英語語言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育 英語思維 語言輸出引言《新概念英語》編著亞歷山大說：“英文思維訓(xùn)練無疑是英語教與學(xué)最根本，最實質(zhì)的內(nèi)容。”語言是思維的載體，人的語言表達(dá)是受思維方式支配的。學(xué)生只學(xué)習(xí)語言不研究思維是不行的，我們教師只有幫助學(xué)生們了解和建立起英語思維模式，才能使其把握英語詞匯和
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年12期2020-01-04
- 把漢語學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中
；英語學(xué)習(xí)；英語思維中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0175古人云：“授人以魚，一飯之需，授人以漁，則終身受用。”作為一名在中學(xué)任教多年的英語教師，筆者深知，隨著我國提倡的素質(zhì)教育的深入和教育改革的不斷發(fā)展，單靠不厭其煩地講解，學(xué)生被動地接受，已經(jīng)完全不能適應(yīng)日益發(fā)展的形勢需要，關(guān)鍵是要教會學(xué)生如何主動地掌握知識和發(fā)展技能，而方法在這當(dāng)中起著舉足輕重的作用，尤其是教師的一套教學(xué)方法。下面，根據(jù)多年的英語教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04
- 淺談初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語思維
摘要：本文從英語思維的角度對我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)其中存在以下問題：教師英語思維匱乏、教材中缺乏充足的語境、教學(xué)內(nèi)容傾向性過重等，并提出了針對性優(yōu)化建議：發(fā)散教師英語思維、進(jìn)行課程內(nèi)容延展與課外英語學(xué)習(xí)、合理改變教學(xué)內(nèi)容，使英語回歸生活，增強我國英語教育的實際意義。關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學(xué)；英語思維中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0004英語思維是學(xué)生英語掌握情況的直接展示，是學(xué)生用英語表
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04
- 高中英語教學(xué)方式探索
;英語原著;英語思維一、脫離開書本，高于書本，擴大知識面高中課本固然重要，但是單單學(xué)好高中課本是不夠的，一定要拓展知識。筆者將新概念（3）做為第二課本，把空中英語教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學(xué)們作為作業(yè)。這兩種視頻資料都是原版讀音，對培養(yǎng)學(xué)生們的語感大有好處。二、教習(xí)方式的創(chuàng)新1.讀英語報紙。如《英語周報》，它貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。其他報紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿
散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12
- 淺談高中英語寫作中英語思維訓(xùn)練策略
作過程中培養(yǎng)英語思維能力，從而讓學(xué)生寫出更出彩的英語作文?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;寫作;英語思維【作者簡介】黎云娟，江蘇省高郵市第二中學(xué)。對于高中英語的寫作教學(xué)工作，可以說是英語教學(xué)工作的一項重點。對于高中教師來講，要想更好地開展寫作教學(xué)工作，需要通過樹立明確正確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語寫作這一門課程，讓學(xué)生在實踐中不斷培養(yǎng)自己的英語思維能力，從而找到適合提升自身寫作能力的方法，才能更好地查漏補缺，提高教師寫作課程教學(xué)效率和教學(xué)水平。而不是一味地盲目教
校園英語·中旬 2019年11期2019-11-26
- 小學(xué)英語綜合板塊教學(xué)中學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略分析
;綜合版塊;英語思維【作者簡介】周瑤，江蘇省宜興市閘口小學(xué)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，綜合板塊主要包含著聽說讀寫這幾個方面，不但能夠促進(jìn)學(xué)生們對語篇板塊以及詞句板塊的提高與加固，還能夠把單元當(dāng)中的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)一步地去實現(xiàn)綜合運用。教師在課堂開始之前，對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行反復(fù)的探究更好地完成備課工作，在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生們展開思維品質(zhì)的引導(dǎo)工作。經(jīng)過這種教學(xué)的方式不僅僅可以讓學(xué)生充分的理解和熟記綜合版塊的教學(xué)內(nèi)容，還可以促使學(xué)生們的思維品
校園英語·中旬 2019年11期2019-11-26
- 核心素養(yǎng)視角下的英語教與學(xué)芻探
主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)英語思維、強化課外閱讀等方面具體探討英語教學(xué)的有效方法。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);核心素養(yǎng);語言環(huán)境;英語思維;英語綜合能力中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0062-02新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視角下，英語教學(xué)要從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”，在教學(xué)過程中教師要以核心素養(yǎng)為中心，不僅要教授學(xué)生英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動意識和能
成才之路 2019年28期2019-11-25
- 論高三英語教學(xué)中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)的策略
施提升對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)效果，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的英語思維和整體英語綜合思考能力的發(fā)展，最大程度的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。而在高三英語具體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，老師也不僅僅只注重學(xué)生英語成績的提升，更加注重發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中教師要通過開展形式各樣的思維訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在推斷總結(jié)，創(chuàng)新，想象等一系列的過程中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和模式，提升學(xué)生的綜合能力。基于此，在本次研究中就結(jié)合高三英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教
贏未來 2019年18期2019-11-18
- 研讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力
提升小學(xué)生的英語思維能力。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;繪本閱讀;英語思維[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0086-01閱讀是培養(yǎng)語感和思維的重要途徑，同樣在小學(xué)英語教學(xué)中閱讀也尤為重要。借助研讀繪本的過程，將文本內(nèi)容以圖畫的方式展示給學(xué)生，如此一來學(xué)生能夠更輕松地接受所展示的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上通過帶領(lǐng)學(xué)生揣摩圖畫內(nèi)容、梳理故事脈絡(luò)并發(fā)表自我看法等過程，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從繪本的研讀中學(xué)會閱讀，進(jìn)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年10期2019-11-16
- 淺談高中英語寫作對學(xué)生英語思維訓(xùn)練的策略
作過程中培養(yǎng)英語思維能力，從而讓學(xué)生寫出更出彩的英語作文。關(guān)鍵詞：高中英語;寫作;英語思維對于高中英語的寫作教學(xué)工作，可以說是英語教學(xué)工作的一項重點，也是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的重點。所以對于高中教師來講，要想更好地開展寫作教學(xué)工作，需要在教學(xué)過程中樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，堅持正確的導(dǎo)向，幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語寫作這一門課程，讓學(xué)生在實踐中不斷培養(yǎng)自己的英語思維能力，從而找到適合提升自身寫作能力的方法，才能更好地查漏補缺，提高教師寫作課程教學(xué)效率和教學(xué)水平。而不
大眾科學(xué)·中旬 2019年10期2019-10-21