淺談如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量

蔡忠

摘 ?要：當今社會在不斷進步，科技水平飛速發(fā)展中，伴隨而來的是新課程的改革，對小學語文教育又提出了新的教學目標。小學語文教師在實際課堂教學中一般使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，讓小學生在課堂上興致不高，從而導致目前小學語文課堂教學質(zhì)量低。因此在這種環(huán)境背景下，提高小學語文課堂質(zhì)量就成為了當前小學語文教學中至關(guān)重要的問題，對此，就如何提高小學語文教學課堂質(zhì)量進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學質(zhì)量;主動學習

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教育中，教師注重的小學生的成績的高低，卻忽視對小學生語文教育能力的培養(yǎng)。況且，在實際的課堂教育中，教師往往是教學中的主導部分，不重視小學生的感受，這樣不僅會讓小學生失去學習語文的興趣，失去語文學習的信息，漸漸地就會讓小學語文課堂教學質(zhì)量下降，小學生學習語文的成績也不能得到提高，這會讓小學生產(chǎn)生厭惡語文的學習心態(tài)，下面就闡述提高小學語文的課堂教學質(zhì)量的方法，給出幾點建議，希望能給語文教學做出一份貢獻。

一、改變教學策略，做好預習工作

根據(jù)新課程的改革，想要提高小學語文課堂教育的教學質(zhì)量需要改變教學策略。傳統(tǒng)的課堂教學策略中，小學語文教師的側(cè)重點在于小學生的成績高低，不會在意小學生是否自愿學習語文這門課程，更不會在意小學生學習小學語文的積極性和學習興趣。通常的教學模式下，教師在講臺上教課，小學生被動的去聽講，但是具體有沒有記下來，無從得知，課堂教育質(zhì)量因此不能得到有效的提升。所以，在實際的小學語文課堂教學中，要讓其學會自主學習，這樣才能讓小學生積極主動的去學習。

既然改變了教學策略，還想要提高課堂教學質(zhì)量的話，就需要教師來督促小學生完善課前預習工作，語文課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)就是課前預習。課前預習可以讓小學生提前了解并掌握下節(jié)課所需要學習的內(nèi)容，從而在預習新課的過程中養(yǎng)成自己獨有的思維和想法，小學生可以在課前預習中，將自己不了解的問題進行梳理總結(jié)，然后把問題帶到課堂上，由教師在教學的過程中來思考，以此加深印象，更好的鞏固知識，改變教學策略，增加課前的預習，以此來提高語文課堂教學質(zhì)量。

二、良好師生關(guān)系，創(chuàng)建學習環(huán)境

良好的師生關(guān)系是課堂教學順利進行的基礎(chǔ)條件。但是有些教師還保持著傳統(tǒng)理念，認為課堂教學應以教師為核心，但是因為小學生的年紀較小，在面對教師的時候往往有恐懼的心態(tài)，并且在學習過程中，一直處于被動學習，不能主動的學習，因此導致小學生會失去對語文學習的興趣，造成課堂教學質(zhì)量低下。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，課堂教育以小學生位主體，教師是引導者，要引導小學生進行高效學習，激發(fā)小學生的學習興趣，并且鼓勵小學生積極參與到課堂教學活動中，以此來提高小學語文的教學質(zhì)量。

創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，讓小學生快速融入到課堂學習中來，語文教師可以在實際的課堂教學過程中，運用不同的教學方法，引導小學生進入到語文的環(huán)境中。教師在實際的課堂教學中，不僅僅只用傳統(tǒng)的教學工具，隨著多媒體技術(shù)深入到小學里，小學語文教師同樣也可以運用多媒體的技術(shù)設備來進行教學管理，運用多種教學手段來豐富教學內(nèi)容。處于小學階段的學生，他們有著強烈的好奇心，尤其對新鮮的事物很感興趣，教師可以通過小學生年齡階段的特點，用新事物來吸引小學生，幫助學生產(chǎn)生學習興趣，從而激發(fā)對語文學習的熱情，提高小學生的積極性和主動性。通過創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)小學生學習語文的熱情，從而提高小學語文的課堂教學質(zhì)量。

三、加強小組合作，促進主動學習

在小學階段的教學中，課堂教學應該是小學生主動去參與，并且在課堂上需要讓小學生主動思考、主動學習的，這樣才能有效地激發(fā)小學生對于語文學習的興趣。讓小學生主動學習的方法可以從引導小學生入手，引導小學生自主地進入到學習中去，引導其主動參與學習，所以在課堂教學中，通過運用小組合作的方式，讓小學生來進行自我提高，教師可以根據(jù)小學生能力不同、綜合表現(xiàn)，將小學生融入到一個整體中，通過小學生之間相互探討問題，相互合作，相互幫助，有效的進行性格上的互補以及學習能力的提高，以此來相互進步，從而達到學習的目的。小組合作中，小學生就不會把學習看得很枯燥，而是把學習作為一種樂趣，只有當小學生自己體會到學習的樂趣，他們才能進行主動地學習，激發(fā)對語文學習的興趣，從而達到高效學習的目的，真正提升語文課堂教育質(zhì)量。

綜上所述，只有學生和教師共同努力，才能提高小學語文課堂教學質(zhì)量。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)小學生身心發(fā)展的階段性，來選擇合適的教學方法來教學，從而提高小學語文的課堂教學質(zhì)量。提高小學語文的課堂教學質(zhì)量是一件長久發(fā)展的事情，我們需要有足夠的耐心去改善我們的教學方法，積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的教學方法，從而不斷提高我們的教學質(zhì)量。

參考文獻

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