利用多媒體提升小學生學生美術能力的實踐研究

杜斌

摘要：美術教育作為視覺藝術，多媒體的運用為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。本文從利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望;利用多媒體培養(yǎng)美術能力，提升綜合素質;利用多媒體揚長避短，提高課堂質量等方面，就如何利用多媒體提升小學生學生美術能力進行了研究。

關鍵詞：多媒體;小學美術;求知欲望;綜合素質

隨著以數字技術，網絡技術，移動技術為核心的多媒體技術在社會各領域的進一步普及應用，人類已經進入信息社會。作為一名美術教師，近年來一直在探索在美術課堂上采用多媒體改變教學模式、激發(fā)學生興趣，不斷提高四年級學生的美術素養(yǎng)。

一、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望

“良好的開端，是成功的一半”。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用多媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是他們探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、利用多媒體培養(yǎng)美術能力，提升綜合素質

一是拓寬學生認知視野。比如：在教學四年級的美術《青銅器》這一課，以往老師上課往往只能給學生介紹一下青銅器的起源、作用、制作方法;再通過一些照片投影讓學生欣賞器物上的紋樣。現(xiàn)在上課，我充分結合陜南“城洋青銅文化”豐富內涵，依托縣博物館的網上3D動畫資源，全全方位、多角度向學生展示青銅器的魅力。學生透過欣賞青銅器古色斑斕的外表、繁多的造型、詭秘的花紋、奇異的銘文，走進青銅器的世界，真切感受青銅器所蘊藏的深厚的中國傳統(tǒng)文化。這種效果是一張美術圖片無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

二是提升學生創(chuàng)新能力。如在學習《做筆筒》一課中，課前我不但讓學生收集關于筆筒的知識、圖片，自己也收集了一些筆筒的不同制作方法，課堂上我不可能在有限的時間里，把所有可以想到的制作方法都演示給學生，但是借助多媒體課件就簡單多了，有了課件中制作方法多種形式展示，學生的思維開拓了，想法也大膽了，在分小組制作的過程中，學生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了，很多小組都敢嘗試運用不同的材料來制作筆筒，最后作品展示的時候，學生們有用彩紙剪切的，有用橡皮泥雕塑的，還有多種材質結合的等等，作品不但新穎而且獨特。

三是培養(yǎng)學生想象能力。如學習《海底世界》時，學生普遍對海底中的生物比較陌生。為此，依據教材的知識點和重點、難點，我用多媒體白板展示海底世界的視頻，當這些漂亮的情境再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好的意境中，認知情感處于最佳狀態(tài)，思維產生豐富的聯(lián)想，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知識，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，本課中學生們筆下的海底世界美極了，學生對美術課件的興趣也大大增強。

四是提高學生審美能力。比如在欣賞《頤和園》的時候，為了讓小學生了解頤和園的歷史，欣賞頤和園的美景，我將大量頤和園的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學生，使小學生仿佛置身于頤和園之中，去體會古代皇家園林的龐大和壯觀。但是，小學美術教師需要嚴格挑選欣賞的美術作品，選擇適合學生的欣賞水平和年齡特點的美術作品，讓不同水平的學生都能夠感受到藝術的魅力。

三、利用多媒體揚長避短，提高課堂質量

信息技術與學科課程的整合是信息技術應用于教育的核心，是改革教育模式，教學方式和教學手段的重要途徑。多媒體集圖像、聲音、文字和動畫為一體，充分調動學生多種感官積極參與，優(yōu)化課堂教學結構，設情引趣，激發(fā)思維，釋疑解難。激發(fā)情感，產生共鳴，加大課堂容量，提高學習效率。但任何事情都具有兩面性，各有利弊，如果使用不當，勢必走入誤區(qū)，本末倒置。在我們教學中，許多老師過分依賴多媒體平臺，出現(xiàn)了諸如課件華而不實，圖文脫節(jié)，分散學生注意力;課件取代備課，忽略了教師主導，學生主體的作用等問題。因此，我們在使用多媒體時，要充分發(fā)揮多媒體平臺的優(yōu)勢，在課件制作上，要注重科學性、實用性、交互性和藝術性，遵循美術學科規(guī)律，避免出現(xiàn)重形式，輕內容的不良現(xiàn)象，切實提高課件質量。在課件的使用上，要與傳統(tǒng)教學手段相結合，注重實效，有針對性地選取適當的多媒體教學手段，解決教學的重點和難點。

多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，我們應該更加主動地學習、探索、實踐、正確地利用多媒體，激勵每一個學生自信心，挖掘每一個學生潛在的能力，提高學生審美能力，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強學生對生活的熱愛及責任感，相信學生的學習生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術情趣。

參考文獻：

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