李玲玲

摘 ?要：在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種比較重要的教學(xué)活動(dòng)形式。幼兒園所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，也是幼兒課堂的主要延伸。能實(shí)現(xiàn)幼兒走出校園與社會(huì)接觸從社會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，開闊幼兒的視野，提升他們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓幼兒獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幼兒的綜合能力能夠得到更好的提升。但是當(dāng)前的幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)是以走過(guò)場(chǎng)的形式出現(xiàn)。因此讓幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能具有更高的時(shí)效性，是當(dāng)前幼兒教師水平思考和探究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;幼兒教育;有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0005-01

1.設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)形式

（1）實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整體策劃過(guò)程當(dāng)中，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置是整個(gè)活動(dòng)的核心。因此，在活動(dòng)開始之前，一定要設(shè)置好活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，這也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歸屬點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置也為活動(dòng)結(jié)束之后的評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。幼兒教師在活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)該以幼兒為中心進(jìn)行設(shè)置，將知識(shí)、技能、情感等相關(guān)知識(shí)融入于活動(dòng)內(nèi)容中，讓活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容相互應(yīng)。

（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)事宜的安排和準(zhǔn)備工作

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始之前，教師需要設(shè)置該場(chǎng)活動(dòng)的具體時(shí)間、具體地點(diǎn)、參與此次活動(dòng)的對(duì)象。這有利于教師和家長(zhǎng)以及幼兒對(duì)此活動(dòng)有初步的了解，并且能夠事先準(zhǔn)備相關(guān)的事宜。活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作也是非常重要的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作，是此次活動(dòng)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)條件，也是開展前期。充分的準(zhǔn)備工作是活動(dòng)圓滿完成的重要條件。一般情況下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備工作可以分成三個(gè)部分：首先，教師前期的準(zhǔn)備工作。其次，幼兒活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。最后，有關(guān)單位以及家長(zhǎng)的提前準(zhǔn)備工作。教師在活動(dòng)準(zhǔn)備前期應(yīng)該慎重考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能夠讓整個(gè)活動(dòng)更完美的呈現(xiàn)。

2.設(shè)置更為靈活多樣的活動(dòng)形式增強(qiáng)互動(dòng)

（1）幼兒教師應(yīng)善于發(fā)掘幼兒的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出最佳教育時(shí)機(jī)

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量的發(fā)掘幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒的好奇心往往比引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)能夠獲取到更多的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒的興趣，能夠讓幼兒從不同的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘和探究。例如，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師將幼兒帶到氣象局讓幼兒參觀，在之前的活動(dòng)計(jì)劃當(dāng)中，讓孩子了解更多氣象相關(guān)的知識(shí)，以及氣象與我們實(shí)際生活的相關(guān)聯(lián)系。但是在觀察了解過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)的幼兒被氣象局的奇怪儀器和設(shè)備吸引。因此教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)于這些新奇的事物有著非常濃厚的興趣。于是，教師組織幼兒跟著氣象局工作人員了解了一些較為簡(jiǎn)單的操作方式，在自由探索過(guò)程當(dāng)中幼兒了解到，更多與氣向相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)此次活動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，比往常課堂活動(dòng)中獲取的更豐富。

（2）教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們能夠與社區(qū)人員進(jìn)行積極的互動(dòng)

幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與一般的課程活動(dòng)形式有所區(qū)別。通常以激發(fā)幼兒的自主探究為主，因此應(yīng)該讓幼兒與同伴、教師以及社區(qū)人員進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而有效擴(kuò)寬實(shí)踐探究活動(dòng)的探究領(lǐng)域。比如，教師在進(jìn)行“消防小知識(shí)”的活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒有效互動(dòng)，此次活動(dòng)成效顯著。首先，教師將幼兒帶到消防隊(duì)展廳進(jìn)行參觀，讓幼兒了解與消防相關(guān)的宣傳知識(shí)和圖標(biāo)，并且給幼兒進(jìn)行講解。其次，由消防員給幼兒介紹消防器材，起初我們?cè)O(shè)置的是讓消防員給幼兒進(jìn)行講解，但是講解過(guò)程當(dāng)中效果并不好。因此教師建議由幼兒提問，消防隊(duì)員進(jìn)行解答。通過(guò)這種調(diào)整之后幼兒的注意力立刻集中起來(lái)，通過(guò)幼兒與消防員之間的交流，整個(gè)活動(dòng)氛圍更加活躍。再次，帶領(lǐng)幼兒參觀消防車輛。根據(jù)事先安排將幼兒帶入到準(zhǔn)備好的消防車上，讓他們進(jìn)行了解，并且提出他們的疑問。消防員與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，組織小朋友嘗試穿著消防服裝模擬消防演練，所有的幼兒都興致勃勃。在這次活動(dòng)當(dāng)中，幼兒不僅學(xué)習(xí)到了與消防相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了更多的消防內(nèi)容，從中也體會(huì)到了活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣。

3.完善的活動(dòng)評(píng)價(jià)體系

在每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成之后，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。首先，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行合理的評(píng)析。其次，教師對(duì)幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際狀況和活動(dòng)之后學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，教師首先應(yīng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思?；顒?dòng)是否符合這一階段幼兒的年齡，在活動(dòng)中是否激發(fā)了幼兒的興趣和探究欲，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容活動(dòng)是否能夠做出相應(yīng)的調(diào)整。并且教師評(píng)價(jià)自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)狀況，活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作是否完善，活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中是否夠構(gòu)建出和諧的融洽師生關(guān)系。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)幼兒在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，這些幼兒是否按照預(yù)計(jì)的方向發(fā)展，活動(dòng)是否體現(xiàn)出了讓幼兒在快樂當(dāng)中獲得更多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到綜合發(fā)展，活動(dòng)是否體現(xiàn)出了多層次、全面性，在活動(dòng)當(dāng)中是否讓知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和幼兒情感得到統(tǒng)一提升。并且在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)這些幼兒通過(guò)這次活動(dòng)是否有所進(jìn)步。

總之，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能為幼兒提供客觀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提升的平臺(tái)，以及幼兒的綜合能力。整個(gè)教學(xué)氛圍更活躍教學(xué)內(nèi)容更豐富，幼兒通過(guò)活動(dòng)得到了不斷的提升和發(fā)展。

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