陳玉洲

摘要：體育課在學(xué)校日常教學(xué)環(huán)境中以其自身的規(guī)律和特點，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的作用。筆者結(jié)合多年的工作實際，在課堂教學(xué)實踐中勤動腦、多思考、勇于創(chuàng)新，采用能產(chǎn)生良好效益的教學(xué)手段，做了一些探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：體育課;深度教學(xué);教學(xué)環(huán)境;有效途徑

抓好課堂教學(xué)的最本質(zhì)的問題是進一步提高教師的自身修養(yǎng)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要真誠地面對每一位學(xué)生，突破墨守成規(guī)、因循守舊的教學(xué)模式，以科學(xué)的教學(xué)方法、高明的藝術(shù)手段、敏捷的教學(xué)思維，積極投入到深度教學(xué)的實踐中，用心去思考，以身去示教。這樣就一定能上出富有時代特色的新課、好課，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

一、發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是在進入練習(xí)之前，先由教師對所學(xué)技術(shù)動作的名稱進行介紹、講解和示范并提出要求，然后再讓學(xué)生進行練習(xí)。這樣，從上課的一開始就給學(xué)生心理上造成一種壓抑，使學(xué)生處于一種在外部條件的制約下，為了迎合教師的講解、示范和要求而進行練習(xí)，結(jié)果使許多學(xué)生產(chǎn)生想做而又不敢做，想做而又怕做不好的心理，練習(xí)的積極性也不高，課堂處于呆板無興致的狀態(tài)，盡管學(xué)生最終是在教師的再三督促下勉強的做了練習(xí)，但他們心里沒數(shù)，這種練習(xí)使學(xué)生表現(xiàn)出的積極性，并不是出自于大腦本身的探索性要求，而是一種比較低級的傾向于教材本身的被動性反應(yīng)，這會影響學(xué)生技能形成的速度。為了提高課堂教學(xué)效果，筆者在多次課的開始，改變了以往習(xí)慣的做法，即學(xué)生進入課堂，先以風(fēng)趣、逗樂的話語調(diào)動學(xué)生情緒，營造一種良好的課堂氣氛。這樣給學(xué)生們在課程一開始就有一種與往日不同的輕松感受，從而產(chǎn)生歡快的情緒，然后由淺入深，由易到難，將他們逐漸引入主要內(nèi)容的練習(xí)之中。比如，在一節(jié)新授前滾翻課的教學(xué)過程，筆者先讓學(xué)生們做各自習(xí)慣做的一些練習(xí)，以增強對新教材的適應(yīng)。然后根據(jù)練習(xí)的情況，從中選出一部分能力強的同學(xué)，進行主要內(nèi)容的嘗試性練習(xí)，讓其他同學(xué)進行認真細致的觀察。筆者再向大家提出幾個問題：怎樣才能使身體容易擺脫平衡向前滾翻？讓大家去思考。結(jié)合力學(xué)運動原理，學(xué)生認真思考物體在平面運動過程中產(chǎn)生的動力作用，以尋求自己完成向前滾翻的基本方法，學(xué)生通過講解練習(xí)很活躍，興趣非常高。通過實踐，筆者得到一個結(jié)論：這種由啟發(fā)式和嘗試性為一體并結(jié)合教材的類型，教師有目的地安排學(xué)生進行探索性練習(xí)的教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽嘗試，把教師的講解和示范同學(xué)生進行練習(xí)的主動性有機地結(jié)合起來，從而收到令人滿意的效果。

二、給學(xué)生自我管理的權(quán)力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織能力

素質(zhì)教育以注重形成健全個性作為培養(yǎng)人才的一個方面。教與學(xué)是師生間互動的雙邊活動形式，每一個學(xué)生都不是孤立存在的，大家都是在相依相存的環(huán)境中形成一個共同的目標，在教師的組織指導(dǎo)下以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。在這一點上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中的某個階段，有目的、有計劃地讓學(xué)生參與練習(xí)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和組織能力。比如，在預(yù)備性練習(xí)中，教師只提出準備活動的總要求，然后由小組長組織練習(xí)或由學(xué)生自由進行練習(xí)，教師只予以引導(dǎo)，也可采取教師不直接講解練習(xí)的內(nèi)容，由小組長組織全班演練教師課前培訓(xùn)的內(nèi)容，教師僅作巡回檢查，對各組出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。在這一教學(xué)過程中，他們強烈地意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該珍惜自己的權(quán)利，其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性就高。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力及團隊意識

為了使學(xué)生能力得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)內(nèi)容需要全面、合理、準確、有序地落實。一節(jié)課在基本教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，給了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)和掌握技能的空間。如果在教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的情趣穿插一些游戲項目的練習(xí)，那將是件對學(xué)生極其有益的事情。筆者在上一節(jié)公開課時，在構(gòu)思中采用主教構(gòu)與游戲相互貫通、相互聯(lián)系的設(shè)想時，一種微妙的創(chuàng)意思路給了筆者無窮的想像力，一堂課除兩項主要內(nèi)容的練習(xí)外，筆者還以三項游戲內(nèi)容的形式將學(xué)生帶入到課的高潮，學(xué)生感覺十分新鮮。在簡單向?qū)W生講明游戲規(guī)則之后，游戲項目練習(xí)開始。全班男女生成一個圓圈做“中速跑”，聽哨音數(shù)抱團，這一游戲主要是因為在學(xué)生剛從徒手操練習(xí)中轉(zhuǎn)為游戲狀態(tài)，還存在課前的沉悶感，同時，每位同學(xué)都不想出現(xiàn)沒抱或抱錯的現(xiàn)象，因為一旦出現(xiàn)問題自己當(dāng)眾要受罰表演節(jié)目，所以各個興致十分高漲。這一游戲的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升學(xué)生奔跑的能力、跑動中的反應(yīng)能力及動作的敏捷性，是一項較好的體能和興趣練習(xí)內(nèi)容。游戲練習(xí)中，課堂充滿活力，充滿了生氣、充滿了團結(jié)，充滿了知識的韻味，展示了同學(xué)們的全面性，使他們在舒心的環(huán)境中，能力得到了鍛煉。

新形勢下的深度教學(xué)，使筆者有一個清醒的感受。作為一名專業(yè)課教師，只有進一步提高自身思想覺悟和專業(yè)素質(zhì)，抓好課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，身體力行，深入了解和掌握學(xué)生上課時的心理動態(tài)和思想變化，即學(xué)生對所學(xué)知識、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)各異程度的差別，積極投身到深度教學(xué)的實踐中，用心去做好每一件事，才是我們?yōu)橹畩^斗的目標。

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