張麗平

摘要：健美操作為我國高職院校體育教學(xué)的重要課題之一，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生強身健體、展現(xiàn)女性柔美特質(zhì)的重任，深受廣大學(xué)生的喜愛。隨著高職教育改革的不斷推進，健美操教學(xué)正面臨著一個發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的改革勢在必行。本文結(jié)合我國高職院校健美操教育的現(xiàn)狀，對健美操教育的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;健美操;現(xiàn)狀。教學(xué)改革

引言：

我國教育改革的不斷深入，對高職院校教育觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了巨大影響，其中也包括健美操教育。高職院校健美操教學(xué)已不再局限于傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，而是更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生思想發(fā)展的束縛，健美操體育課程本身就是一門實踐性很強的課程。但技術(shù)動作和體育教學(xué)并沒有覆蓋高職院校健美操教育的全部，健美操教學(xué)注重學(xué)生體育人文素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至在為社會輸送普適性人才的同時，它為高職院校健美操教學(xué)改革的建設(shè)提出了新的要求和思路

一、我國高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管近年來我國高職院校健美操教學(xué)不斷深化，取得了一定的成效，但總體而言，由于起步晚、發(fā)展緩慢，在實際教學(xué)過程中仍存在許多不足。

1.校方重視不夠

主觀上，高職院校對健美操教學(xué)重視不夠，客觀上會造成健美操實際教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。當(dāng)前健美操史上各體育教學(xué)科目“偏門”，學(xué)生的理解程度不夠，各高校對動力學(xué)的重視不夠，多數(shù)高職院校健美操教學(xué)設(shè)計漂移，創(chuàng)新意識不強，會導(dǎo)致現(xiàn)時代高職院校健美操教學(xué)的發(fā)展與脫節(jié)，學(xué)生感覺更難提升，隨著時間的推移進入脫節(jié)的惡性循環(huán)，教學(xué)效果難以充分體現(xiàn)。

2.教學(xué)觀念滯后于時代發(fā)展

教育學(xué)科的教學(xué)理念可以指導(dǎo)教育學(xué)科的教學(xué)。高職院校健美操教學(xué)中普遍存在的問題是教育觀念滯后于時代發(fā)展，不能及時更新。在新時期嚴(yán)重滯后的影響下，高職院校健美操教學(xué)理念在教學(xué)中對師生進行教育，傳統(tǒng)的觀念固化致使教學(xué)內(nèi)容孤立，難以形成有機的教學(xué)體系，教學(xué)觀念的滯后既不能滿足健美操教學(xué)改革的要求，也不能滿足國家對人才培養(yǎng)的全面素質(zhì)要求。

3.動作缺乏美感。教學(xué)效果不明顯

在健美操教學(xué)中動作要強烈，力量感強，相應(yīng)的加速和制動。而學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的動作缺乏健美操獨特的美感和動作性：同時，在教學(xué)過程中片面強調(diào)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)不足。不能達(dá)到健身和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.教學(xué)目標(biāo)不明確

明確的教學(xué)目標(biāo)是一門教育課程取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，目前我國高職院校健美操教學(xué)目標(biāo)不明確，大部分健美操教師的教學(xué)目標(biāo)長遠(yuǎn)來看是不夠的，僅限于教學(xué)目標(biāo)的特殊設(shè)計和單元課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和年度教學(xué)目標(biāo)沒有明確的長遠(yuǎn)規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)與新課程改革的要求脫節(jié)，這不是一個明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，久而久之會造成教學(xué)評價體系的缺失，是用來檢驗真實教學(xué)的，會影響教學(xué)質(zhì)量和整個教學(xué)過程。

二、高職院校健美操教學(xué)改革的構(gòu)建與設(shè)想

1.加強紀(jì)律性

要實現(xiàn)高職院校健美操教學(xué)科目的改革，必須從自身的主體性出發(fā)，更加注重健美操課程的建設(shè)。高職院校開設(shè)健美操課程，就其自身的主觀方面而言，在教育過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，幫助師生認(rèn)識到健美操對于增強體質(zhì)、陶冶情操、加強素質(zhì)教育的重要性，對健美操課程的教育定位和重點進行教育宣傳，激發(fā)教師教育改革的參與性，激發(fā)學(xué)生對健美操課程的主觀參與性。

2.多種健美操教學(xué)方法

健美操教學(xué)法是實現(xiàn)健美操教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方法、途徑和手段的總稱。除了健美操教學(xué)中常用的講解法、演示法、提示法、引導(dǎo)法、完整法和分解法、重復(fù)法等教學(xué)方法外，還應(yīng)采用一些獨特的教學(xué)方法，如線性遞進法、遞進法、銜接法等。過渡運動保存方法等。鼓勵學(xué)生在低強度、不間斷的活動中學(xué)習(xí)和鍛煉。真正達(dá)到有氧運動的效果。

3.系統(tǒng)評價內(nèi)容與方法

評價是檢驗學(xué)生技術(shù)水平的重要手段。通過評價不僅可以了解教師的教學(xué)情況，還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這需要一個系統(tǒng)的評價體系。改變目前評價單一的一套鍛煉方法，對身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實踐能力進行多維評價，將評價結(jié)果與過程評價相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己的變化，了解自己的局限性，激發(fā)學(xué)生的運動意識和競爭意識。

4.提高表現(xiàn)力，加強美感培養(yǎng)，提高教學(xué)效果

健美操的表現(xiàn)力是通過認(rèn)知、理解、觀察、想象、自信等，將運動和音樂的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為內(nèi)在情感，并借助身體姿勢、技術(shù)動作、面部表情等外在形式不斷地表現(xiàn)出來。吸引和感染觀眾的能力。正是從外在運動美感和內(nèi)在情感這兩個方面來塑造人。從而達(dá)到健身效果和審美意識的提高。表現(xiàn)力的外在因素主要是基本姿勢、特殊技能和身體素質(zhì)。

5.提高健美操教師的技能和素質(zhì)

在健美操教學(xué)中。教師的技能水平直接影響學(xué)生的水平。為了提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師自身的技能水平尤為重要。從事健美操教學(xué)的教師必須具備專門的技術(shù)能力，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，高度的責(zé)任感，通過健美操教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，豐富他們的課外生活，鍛煉身體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

現(xiàn)代高職院校健美操教學(xué)改革應(yīng)充分體現(xiàn)我國當(dāng)前素質(zhì)教育改革的要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為根本目標(biāo)?，F(xiàn)階段我國高職院校健美操教學(xué)還存在一定的問題，在教學(xué)改革過程中還存在一些不足，高職院校應(yīng)始終堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量，以健美操教學(xué)理念為指導(dǎo)，教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)作為教育改革的突破口，高校對健美操課程的主體性引起了足夠的重視，以實現(xiàn)健美操教育改革為己任，促進健美操教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

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