高小漫

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語作為一種世界性語言，越來越得到各國人民的重視，中國也開始大范圍開展英語教學(xué)課程。雖然我國大學(xué)生的英語水平已經(jīng)有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是由于生活環(huán)境、科技發(fā)展等眾多因素的綜合影響，大學(xué)生在英文拼寫上出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。英語詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯拼寫錯(cuò)誤的影響是十分巨大的。本文簡要分析大學(xué)生在英文拼寫上出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞：英文拼寫;寫作;科技;多元發(fā)展意識(shí)

1、前言

在改革發(fā)展的國家背景下，我國的對(duì)外交流和貿(mào)易越來越頻繁，英語作為一種國際性語言，是在與其他國家進(jìn)行交流的重要語言基礎(chǔ)。為了適應(yīng)國際局勢，培養(yǎng)更加國際化的人才，英語的學(xué)習(xí)是十分必要的。而在我國的英文教學(xué)發(fā)展中，大學(xué)生作為我國后備人才的主要群體，對(duì)英文進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用是社會(huì)的發(fā)展趨勢。但是大學(xué)生英文單詞拼寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象卻頻頻出現(xiàn)，嚴(yán)重影響我國的英文教學(xué)質(zhì)量。英文拼寫錯(cuò)誤對(duì)于英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是十分不利的，探索解決英文拼寫錯(cuò)誤問題的良策刻不容緩，英文拼寫正確是英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也為國家在國際上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、我國英文教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

我國在2002年進(jìn)行了英語教學(xué)的改革，確認(rèn)了英文聽說的重要地位，認(rèn)為英文的聽說技能的實(shí)用性和應(yīng)用性比讀寫技能的更強(qiáng)。為了響應(yīng)國家政策，許多高校都將英文課程改革，加大聽說能力的訓(xùn)練力度，而讀寫能力的培養(yǎng)也就相對(duì)的被忽視了。[1]

在教育局這樣的改革背景下，我國大學(xué)生的讀寫能力驟降，作文寫作上語法錯(cuò)誤、語句不通等問題出現(xiàn)頻率越來越高，文章中優(yōu)秀的句子也大多都是通過背誦來實(shí)現(xiàn)的，甚至基本的拼寫錯(cuò)誤都層出不窮。中國大學(xué)生的英語思維能力出現(xiàn)問題，英文寫作和拼寫能力下降。

英文在形成的過程中融入了多國的語言，出現(xiàn)了一些無規(guī)律可循的、奇怪的單詞，這讓英文的學(xué)習(xí)變得十分困難。此外，我國對(duì)英文教學(xué)重聽說的改革，更是加劇了我國大學(xué)生在英文拼寫上的困難程度?，F(xiàn)在大學(xué)生連最基本的英文拼寫都漏洞百出，這無疑給我國的英文教學(xué)帶來消極的影響，也阻礙我國培養(yǎng)國際化人才的腳步。解決這個(gè)大學(xué)生在英文拼寫上出現(xiàn)的問題是推動(dòng)我國英文教學(xué)的重要任務(wù)。

3、影響大學(xué)生英文拼寫的問題

3.1多元學(xué)習(xí)的意識(shí)不足

在傳統(tǒng)的意識(shí)觀念中，英文是一門語言，如果你能夠聽得懂別人說的英文，并且能夠用英文做出讓對(duì)方能夠理解的回答，就足夠了。人們認(rèn)為對(duì)于一門語言，只要具備一定的聽說能力就能夠很好地應(yīng)用這門語言，認(rèn)為英文不需要通過文字來交流。高校對(duì)于英文教學(xué)的改革，降低讀寫的占分比重，更加讓這種觀念根深蒂固。但是社會(huì)在不斷的發(fā)展，新媒體也在不斷的發(fā)展，英文的文字交流的比重增大，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的口頭交流。

3.2英文應(yīng)用環(huán)境出現(xiàn)問題

中國的母語是中文，中文與英文之間的差異還是比較大的。中文拼音的字母與英文字母雖然形像，但發(fā)音完全不同，這讓我國的大學(xué)生在英文學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)混淆。再加上大學(xué)生活中使用英文的情況太少，到中國來的外國學(xué)生也大多具有較好的中文交流能力，大學(xué)生們?cè)谌粘Ｖ杏⑽牡膽?yīng)用機(jī)會(huì)少，即使與外國學(xué)生進(jìn)行英文交談，也得不到英文拼寫上的鍛煉。

3.3智能科技發(fā)展的阻礙

現(xiàn)在通訊設(shè)備越來越先進(jìn)，大學(xué)生提筆寫字的機(jī)會(huì)也越來越少，對(duì)單詞進(jìn)行拼寫的機(jī)會(huì)也在減少。再加上智能媒體的迅速發(fā)展，雖然增加了人們對(duì)英文單詞的接觸機(jī)會(huì)，但是智能媒體存在智能輸入法，在大學(xué)生們進(jìn)行英文單詞的拼寫時(shí)，輸入法能夠在很大程度上識(shí)別出相關(guān)聯(lián)的單詞，讓大學(xué)生無需再進(jìn)行完整的單詞拼寫。即使原來能夠正確地拼寫該單詞，但由于智能輸入法的聯(lián)想功能的作用，讓大學(xué)生們模糊了對(duì)單詞的記憶，在真正提筆拼寫時(shí)，才突然意識(shí)到自己對(duì)單詞的并不夠熟悉，無法順利拼寫。

4、解決大學(xué)生英文拼寫問題的對(duì)策

4.1增強(qiáng)多元學(xué)習(xí)意識(shí)

一個(gè)人的意識(shí)對(duì)其行為可以產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)多元學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展，不要把目光局限在課程的分?jǐn)?shù)上，要深刻明白讀寫能力和英文拼寫能力的重要性?，F(xiàn)在的媒體發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)上的英文文字交流也越來越頻繁，良好的英文讀寫能力能夠讓他們?cè)谛碌陌l(fā)展時(shí)代中站得更穩(wěn)。而在讀寫能力的建設(shè)中，單詞的正確拼寫是基礎(chǔ)。多元英文學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是改善英文拼寫錯(cuò)誤的一個(gè)思想前提，只有真正意識(shí)到英文拼寫的重要性，才能自主的行動(dòng)起來，提高自身的英文拼寫能力。

4.2完善高校的教學(xué)模式

大學(xué)生是祖國的后備人才，高校作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要基地，要為大學(xué)生的全面發(fā)展考慮。學(xué)校在教學(xué)體系的考核中可以適當(dāng)加中讀寫的比例，提高作文的占分比重。教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要給予學(xué)生練習(xí)聽說的機(jī)會(huì)，也要關(guān)注讀寫能力的培養(yǎng)。在課后作業(yè)的布置上，要適當(dāng)布置關(guān)于文章寫作方面的任務(wù)。在教學(xué)上要避免讓學(xué)生通過對(duì)模板的背誦來獲取作文高分，增強(qiáng)學(xué)生的英文思維能力，增加學(xué)生動(dòng)手拼寫單詞的機(jī)會(huì)。

4.3英文學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開展相關(guān)的英文拼寫活動(dòng)。社團(tuán)部門可以在一些活動(dòng)的標(biāo)語的設(shè)置上或者相關(guān)的宣傳活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用英文，為大學(xué)生營造良好的英文學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生在日常中可以通過閱讀英文名著或小說來提高自己的讀寫能力，為自己營造一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠感受原著書記的歷史人文情懷，豐富自己的知識(shí)，還能夠通過閱讀來提高自己對(duì)單詞的辨認(rèn)、理解及拼寫能力，提高英文學(xué)習(xí)水平。

5、結(jié)束語

雖然在國家的英文教育改革上，我國的英文學(xué)習(xí)有所突破，但又陷入了另一個(gè)窘境。大學(xué)生的英文拼寫問題體現(xiàn)了他們?cè)谟⑽淖x寫能力上的缺失。英文拼寫是英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)和建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文單詞的拼寫能力是培養(yǎng)國際化人才的前提，也是推動(dòng)我國英文教學(xué)發(fā)展邁入一個(gè)新階段的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]何安平！510631. 學(xué)生英語拼寫錯(cuò)誤分析[J]. 外語教學(xué)與研究， 2001（03）：40-46.

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