李月俠

摘? 要：目前在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展。因此，有效地加強(qiáng)幼兒園音樂活動(dòng)的展開能夠促使幼兒獲得一定的藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展。文章通過探究幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)，積極提倡以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)音樂的教育教學(xué)活動(dòng)，促使其能夠不斷優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究;幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué)

引言：

幼兒園音樂活動(dòng)的展開是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)獲得的一個(gè)重要途徑，為了促使幼兒積極完善音樂教學(xué)活動(dòng)的參與度和積極性，教師要著重把握游戲化教學(xué)的具體方法和策略，促使幼兒能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自身能力的優(yōu)化。

一、幼兒園音樂活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及問題

在當(dāng)前幼兒園的音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，其雖然在不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革和進(jìn)步，但仍然存在一定的問題和欠缺，其主要表現(xiàn)在教育教學(xué)模式過于單一化、教學(xué)理念較為缺失、音樂活動(dòng)欠缺趣味性等方面。這種長此以往的音樂教學(xué)模式使學(xué)生喪失良好的音樂學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，并且絕大多數(shù)家長過于注重幼兒的傾向話培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)無法獲得一定的進(jìn)展。除此之外，在幼兒音樂活動(dòng)教育的展開過程中教師容易忽視幼兒對音樂活動(dòng)的自我感受，而注重音樂知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，造成教育模式枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法在音樂學(xué)習(xí)中獲得一定的趣味性，嚴(yán)重影響幼兒的自我發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并且不利于激發(fā)幼兒的想象力。因此，幼兒園階段的音樂教學(xué)活動(dòng)需要不斷加入游戲教學(xué)的模式，提升幼兒感知音樂的能力，并通過唱跳形式促進(jìn)其優(yōu)化的全面發(fā)展。

二、幼兒園音樂活動(dòng)中應(yīng)用游戲化教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，增加幼兒理解

在幼兒園階段的音樂活動(dòng)展開中，教師必須有效地把握幼兒活潑好動(dòng)的天性，進(jìn)行游戲化教學(xué)的有效開展，利用創(chuàng)設(shè)情境的模式加強(qiáng)幼兒對音樂知識(shí)的興趣感，進(jìn)而促使幼兒能夠更好地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)去。教師可以重點(diǎn)把握歌曲同故事相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)ο胂罅Σ粩噙M(jìn)行探索，深入音樂體驗(yàn)和感知，促使其能夠獲得更多音樂素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)可以加入故事情節(jié)的講述，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生好奇心和求知欲。隨之教師將音樂活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行有效的融合，促使學(xué)生能夠在情境故事的教學(xué)模式中不斷感知音樂的主題旋律，使其能夠獲得想象力和思維的構(gòu)建，以此豐富音樂活動(dòng)的優(yōu)化教學(xué)。

（二）把握韻律教學(xué)，培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏

積極有效地培養(yǎng)幼兒的韻律和節(jié)奏，促使幼兒在音樂活動(dòng)的過程中獲得獨(dú)特的音樂感知力，并且加入游戲教學(xué)的模式，促使學(xué)生對歌曲認(rèn)真仔細(xì)地聆聽，依據(jù)節(jié)奏展開有效的肢體活動(dòng)，促使幼兒形成韻律節(jié)奏同肢體協(xié)調(diào)相互配合的綜合發(fā)展。幼兒園的音樂教育活動(dòng)著力于培養(yǎng)幼兒的綜合音樂素質(zhì)教學(xué)，因此在音樂活動(dòng)中要積極有效地應(yīng)用豐富多樣的媒體形式，讓學(xué)生通過直觀的視頻感受進(jìn)行有效的音樂韻律模仿，在很大程度上幫助幼兒完善音樂韻律節(jié)奏感的提升?？傊侠淼貞?yīng)用韻律教育教學(xué)的模式能夠幫助幼兒獲得身心健康的均衡發(fā)展和鍛煉。

例如，教師在教學(xué)《洗澡歌》一課時(shí)可以利用多媒體課件為學(xué)生播放音樂視頻，讓學(xué)生直觀地感受和體驗(yàn)。并且教師要加以對歌詞的講解，促使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際聯(lián)系獲得更多了解。接著組織學(xué)生添加歌曲內(nèi)容，進(jìn)行洗澡動(dòng)作的表現(xiàn)，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不斷鍛煉自身的肢體協(xié)調(diào)能力和邏輯思維的開發(fā)。

（三）實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)，提升教學(xué)趣味性

通過將有趣的教育教學(xué)活動(dòng)融入到幼兒園的音樂教學(xué)中，能夠切實(shí)有效地提升游戲活動(dòng)的趣味性，以此促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中良好地把握音樂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和靈活性。通過這種游戲模式的開發(fā)幫助學(xué)生獲得音樂思維的構(gòu)建，使學(xué)生能夠依據(jù)音樂教學(xué)的主體內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的開拓和延伸，發(fā)揮自主能動(dòng)性，進(jìn)行教學(xué)游戲的展現(xiàn)，并根據(jù)自身的情感把握積極融入到音樂作品的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，促使實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)良發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

例如，教師在進(jìn)行《找朋友》一課的教育教學(xué)中，首先要對幼兒整體的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行一定的分析和研究，并制定相關(guān)的音樂活動(dòng)，通過合理的游戲引入加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。其次，教師通過有效的引導(dǎo)促使幼兒對歌曲內(nèi)容進(jìn)行自主的表演，通過這種行之有效的教學(xué)模式展開增加音樂教學(xué)形式的豐富性，讓學(xué)生通過有趣的教學(xué)游戲完善自身音樂學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的音樂感悟能力，促使幼兒在音樂活動(dòng)中把握游戲化學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，不斷發(fā)展自身音樂知識(shí)的儲(chǔ)備。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于幼兒園的音樂活動(dòng)教學(xué)加入游戲化的形式，能夠改變傳統(tǒng)模式下枯燥、單一、乏味的形式，促使學(xué)生能夠真正融入到音樂作品中，獲得積極有效的情感表達(dá)。這不僅能夠幫助幼兒獲得音樂知識(shí)的培養(yǎng)，也能增加其邏輯思維能力的開發(fā)。因此，積極實(shí)現(xiàn)目前幼兒園音樂教學(xué)游戲化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，是一項(xiàng)勢在必行的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文婷.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（11）：133-133.

[2]陸洋.幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究[J].好家長，2018（66）：214-214.