談提高小學語文課堂教學效率的措施

羅貴永

摘 ?要：語文科目作為小學的一門主要科目，對學生在小學階段知識儲備的提升極為重要。學好語文也能對學生此后的學習生活提供一定的幫助。語文科目的學習能夠很好地使學生提高自身的綜合能力，比如理解能力、邏輯能力和思維能力等。所以，教師在教授該科目時的教學方法極為重要。教師需要提高自身的教學能力，在此基礎上能夠靈活運用課本知識，使學生能夠更好地吸收。本文以小學語文課堂為基點，圍繞教師課堂效率展開詳細的討論。

關鍵詞：綜合素質(zhì);小學課堂教學;效率;采取的措施

引言：隨著社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)改革也逐漸提上日程。隨著新型教學方法的更新，教學質(zhì)量有了明顯的提高。在小學課堂上注重的是對學生進行基礎教育，小學教師的教學目的就是為了引導學生學會學習，教師的引領作用對學生學習方法以及學習態(tài)度的塑造十分重要。所以，在教學過程中應該加強對學生學習能力方面的培養(yǎng)。只有學生主動學習、自主學習，才能使教學效率產(chǎn)生顯著的變化，才能促進學生全面的發(fā)展。

一、加強教學調(diào)控

“創(chuàng)新”這個詞匯在當前已經(jīng)見怪不怪，成為一種普遍流行的文化。當前教學模式創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，只有在思維靈活的前提下才能使學生的動手操作能力和邏輯能力得以提高。所以，教師培養(yǎng)學生時必須注重學生思維品質(zhì)方面的培養(yǎng)。

教學并非是一蹴而就的，而是需要一個長期堅持的過程，所以本身就有連續(xù)性的特征。故此教師在平時的教學活動中要注意觀察學生的心理變化，只有對學生有足夠的了解，才能使教學更適合學生的學習方式，這樣才能使教學活動正常進行。教學課案的編排以及教學內(nèi)容的設計都需要以學生為主體，課堂上不能照本宣科地念讀，而要根據(jù)實際情況采取相應的措施。教師可以從側(cè)面以及生活中了解學生的學習興趣點，或者通過學生對教學內(nèi)容的評價，對教學方案進行相應的改進[1]。

在教學活動開始前，教師需要對教學的進度有一個全面的掌控，并且對教授的內(nèi)容反復斟酌與研究。這樣才能使實際的課堂學習氛圍更加濃厚，才能使學生更加愿意主動學習、了解他們未知的知識。比如人教版二年級下冊語文課本中的《找春天》，教師需要通過網(wǎng)上資料的查找和生活的細心觀察了解春天的特征到底有什么，而不能在課堂上泛泛而談。此外，在查詢資料的同時也要讓使用的資料盡可能貼近學生的學習興趣。這也能使他們在學習的過程中提高自身的知識儲備，為以后的學習歷程打下堅實的基礎。

二、注重信息反饋

在小學的教學活動中，教師是最顯著的存在，需要對學生進行交流，并且要注重學生的反饋。教學任務的完成需依照教學方式實施的最終目的，但是每位老師的教學方法不盡相同。在平時教師可以通過和學生的交流證實自己的教授方式是否符合學生的學習進度。當然教師的教學也是一種信息傳播的活動，只有在信息得到傳播后才會讓受傳者有一定的信息反饋。

此外，在教授過程中也要對學生的學習態(tài)度與掌握程度進行關注[2]。比如在一年級對初期的漢語拼音和識字能力的教學是最基礎的，但是教師的教授進度要以學生的學習能力為基點。以《一去二三里》為例，雖然孩子們在幼兒園時有過漢字的學習，但是教師仍要耐心教授，并且要實時關注他們的學習進度。只有在教學過程中不斷接受信息反饋，才會使教師自身的教學方法得到完善，促進教學質(zhì)量的提升和學生學習能力的進步。

三、激發(fā)學生的學習熱情

根據(jù)國家的相關規(guī)定，教師在教授中要注重語感的培養(yǎng)。小學生對課堂紀律遵守的能力還是稍稍不足，上課分神的情況也時有出現(xiàn)。故此，教師不應該采取整節(jié)課都以講為主，教師需要依照小學生自身的特點改變自己原有的教學方法。也只有這樣才能使學生在玩樂的過程中學到知識，才能使學生對接下來教授的內(nèi)容充滿探知欲[3]。比如教師在教授《黃山奇石》這篇課文時，可以通過視頻和圖片組合的形式讓學生切身體驗到黃山石頭的奇特性，并且可以讓學生分享自己在生活中所遇到的奇特的物體?；蛘呖梢詫⑿」适碌男问酱┎宓秸n堂內(nèi)容的講學中。只有讓學生成為自己學習的主導者，才能讓他們的學習熱情得到顯著提高。而這種激發(fā)學習興趣的方式不僅使課堂氛圍得以改善，還能減輕教師在教授過程中的壓力，這樣也能切實提高小學生的綜合學習能力。

四、結(jié)束語

要知道小學生自主學習能力和遵守課堂紀律的能力十分薄弱，所以教師在教學課堂上不能只是一味地灌輸知識。需要教師依據(jù)學生自身的特點進行相應的教學方式改革。只有讓學生培養(yǎng)自主學習的能力和學習興趣，才能使小學語文課堂教學質(zhì)量得到顯著的提升。這樣也能使學生的能力得到全方位的拓展，最終使教學目的得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]佚名. 關于提升小學語文課堂教學效率的措施研究[J]. 新課程，2019（4）：134-134.

[2]佚名. 如何提高小學英語課堂教學的效率[J]. 文教資料，2019，821（11）：245-246.

[3]楊健. 淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[C]// 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷三--教改新視野. 2018.