姜保恒

摘要：在高中政治教學(xué)中，由于受到課時(shí)限制，課程內(nèi)容較多等因素的影響，使得高中政治課程的德育效果發(fā)揮不夠充分，這不僅影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，而且與當(dāng)前的核心素養(yǎng)理念不相符，因此在高中政治教學(xué)中，教師要采用更加靈活的教學(xué)模式，深入挖掘課程教育資源，重視對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的均衡培養(yǎng)， 并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，充分彰顯政治課程的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹(shù)人;教學(xué);理念;滲透

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中政治在教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程評(píng)價(jià)、考核方式等方面，都發(fā)生了一些變化。但當(dāng)前高中課程政治教學(xué)中，依然存在重知識(shí)、輕德育的問(wèn)題，這在一定程度上與考試的目標(biāo)相統(tǒng)一，但卻與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展不相符。隨著經(jīng)濟(jì)全球化及文化多元交流的逐步開(kāi)展，尤其是伴隨中國(guó)國(guó)際地位的逐步提升，落實(shí)立德樹(shù)人理念，彰顯政治學(xué)科的教學(xué)育人功能，成為高中政治教學(xué)改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，聚焦價(jià)值引領(lǐng)

到了高中階段，學(xué)生自身的思想已經(jīng)比較成熟，知識(shí)理解能力也非常強(qiáng)。因此在高中政治教學(xué)中，教師不能再追求對(duì)知識(shí)的全面兼顧，而是要有針對(duì)性的選擇需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于一些學(xué)生自身能夠理解和接受的信息，教會(huì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，而教師更重要的工作在于和學(xué)生一起，解讀核心內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和掌握課程的立德樹(shù)人理念和民主法治精神，這樣課堂教學(xué)才可以更好的聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。

以“市場(chǎng)資源配置”這個(gè)部分為例，其教學(xué)重點(diǎn)可分三個(gè)方面：市場(chǎng)資源配置的必要性、市場(chǎng)資源配置的方式及優(yōu)點(diǎn)、分析規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。前兩個(gè)方面學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本都可以理解和掌握，但是第三點(diǎn)涉及的面就比較深入，學(xué)生自身的理解只能停留在表層。這時(shí)候教師就可以借助案例來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)補(bǔ)充性說(shuō)明。如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的逐步發(fā)展，在貨銀兩訖的基礎(chǔ)上，衍生出預(yù)付款再發(fā)貨、先試用后付款等多種當(dāng)?shù)鼗虍惖亟灰啄Ｊ剑€有一些形式多樣的紅包抵扣活動(dòng)，對(duì)于這些模式是否有風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)該如何有效規(guī)避？這樣一些開(kāi)放性問(wèn)題的提出，既使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了深度思考，還能使學(xué)生樹(shù)立更加強(qiáng)烈的信用意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)站在更加全面的角度看待問(wèn)題，全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能

在課堂上教師要給學(xué)生提供一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分意識(shí)到政治學(xué)科的探究性，通過(guò)課本內(nèi)容，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，喚醒學(xué)生心底本就具備的社會(huì)意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生充分意識(shí)到政治學(xué)科與自身發(fā)展的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)關(guān)注政治在生活中的廣泛性應(yīng)用。為更好彰顯出政治學(xué)科特色，教師可以結(jié)合一些具體的案例，提升學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的理解。

如真理的絕對(duì)性中有這樣一句：從真理總體的角度說(shuō)，無(wú)論在廣度或深度上，真理總體都是無(wú)限的，這是絕對(duì)的;就真理個(gè)體而言，正確反映一定具體對(duì)象的有限真理，與謬誤有著不容抹殺的界限，這是無(wú)疑的。這些語(yǔ)言對(duì)于教師而言記誦也頗有難度，如果讓學(xué)生死記硬背定是一塌糊涂。因此教師可以換個(gè)角度，選取一些較小的例子，與大家一起討論。面對(duì)一棵樹(shù)，這棵樹(shù)對(duì)于你來(lái)說(shuō)意味著什么？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這就是樹(shù)啊。這時(shí)候教師可以用多媒體展示一個(gè)物理學(xué)家，讓學(xué)生試著思考下用物理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)定義一棵樹(shù)，就是大量分子和原子的集合;如果換成一個(gè)生物學(xué)家，那一棵樹(shù)在直覺(jué)上更應(yīng)該是細(xì)胞分子的集合;而對(duì)于藝術(shù)家來(lái)講，樹(shù)或許直覺(jué)上就是某種靈性的載體。由小入大，從這個(gè)例子向?qū)W生闡明人的認(rèn)知是一個(gè)無(wú)限發(fā)展的過(guò)程，所以真理總體是作為一個(gè)無(wú)限發(fā)展的過(guò)程而存在的，真理本身帶有相對(duì)性，更有其絕對(duì)性，相對(duì)真理的綜合構(gòu)成了絕對(duì)真理。這也要求學(xué)生們要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待真理，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，這也是落實(shí)立德樹(shù)人的重要一步。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育

在高中政治教學(xué)中，除了理論教學(xué)之外，教師更需要重視開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐理論學(xué)習(xí)成果，落實(shí)品德養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，切實(shí)提升學(xué)生的思想道德情感和思想政治覺(jué)悟，促使學(xué)生健全人格的日臻完善。以“文化創(chuàng)新的途徑”一節(jié)課為例，文化不僅是鐫刻在歷史上的印記，更是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)上，我們引入了學(xué)生們非常喜歡的“小林老師——林帝浣”做例子。林帝浣老師的一幅漫畫(huà)“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”入選了2019年語(yǔ)文高考題，最值得稱頌的一點(diǎn)就是中國(guó)“二十四節(jié)氣”的申遺工作一直受到重重阻礙，而小林老師用他的“國(guó)畫(huà)二十四節(jié)氣”成功助力了申遺工作，此外小林老師的漫畫(huà)也很受高中生的歡迎。從小林老師身上希望所有的學(xué)生都可以有所收獲，嘗試用更多現(xiàn)代的工具，使傳統(tǒng)文化散發(fā)出奪目光彩。

結(jié)語(yǔ)：

在高中政治教學(xué)中一定要重視滲透立德樹(shù)人理念，這不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的理解，還能使學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升。教師需要從教學(xué)落實(shí)的角度，通過(guò)必要的教學(xué)引領(lǐng)及自主實(shí)踐，逐步使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及自身終身需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這樣才更加符合新課程對(duì)高中政治學(xué)科的教學(xué)要求。

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