高中美術(shù)在現(xiàn)行高考制度下的教學(xué)策略分析

林華晴

摘 要：自從我國(guó)在高考制度中增加了美術(shù)招生的考試以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生加入到美術(shù)的隊(duì)伍中，美術(shù)的考試規(guī)模也變得龐大起來(lái)。美術(shù)高考帶給高中美術(shù)教學(xué)很大的沖擊力，在如今的高考制度下，怎樣在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中做好專業(yè)的教學(xué)工作，成為了人們廣泛關(guān)注的問題。本文主要對(duì)目前高考制度下的美術(shù)招生現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);高考制度;專業(yè)教學(xué)

在高考中進(jìn)行美術(shù)招生的考試，是為了將一些喜歡美術(shù)行業(yè)，并對(duì)自己投身于美術(shù)事業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)測(cè)試，是為了考察學(xué)生的基本文化素養(yǎng)以及挖掘?qū)W生在美術(shù)方面發(fā)展的潛力，挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入到高校的美術(shù)中進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。隨著不斷升溫的“美術(shù)高考熱”，每年美術(shù)考生都在不斷的增加，然而他們的整體素質(zhì)在不斷的下滑。高中的美術(shù)教育對(duì)于美術(shù)高考的良性發(fā)展有著很重要的影響，因此，在如今的高考制度下，應(yīng)當(dāng)抓好對(duì)高中美術(shù)的教學(xué)工作，以此來(lái)促進(jìn)美術(shù)高考的良性發(fā)展，從而讓美術(shù)考生整體的素質(zhì)得到提高。

一、目前高考制度下的美術(shù)招生現(xiàn)狀

隨著社會(huì)上對(duì)于美術(shù)的廣泛應(yīng)用，美術(shù)專業(yè)也成為各大院?；驹O(shè)立的專業(yè)，隨著高考開始實(shí)施擴(kuò)招之后，對(duì)于美術(shù)類專業(yè)的招生規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，有越來(lái)越多的學(xué)生來(lái)報(bào)考美術(shù)專業(yè)，并且美術(shù)高考也受到大眾的廣泛關(guān)注[1]。如今的高考制度下，對(duì)美術(shù)進(jìn)行招生的考試中，參加考試的學(xué)生要首先通過(guò)各大高等院校對(duì)美術(shù)所舉行的專業(yè)考試，并且在高考當(dāng)中文化課的成績(jī)要達(dá)到高校的錄取分?jǐn)?shù)線，才能被高校的美術(shù)專業(yè)所錄取。美術(shù)高考招生考試的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：

一是美術(shù)考生報(bào)考基數(shù)大，整體的素質(zhì)卻不高，有一部分參加美術(shù)考試的考生，是因?yàn)樽约何幕n的成績(jī)達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線，不得已學(xué)習(xí)美術(shù)想要通過(guò)美術(shù)招生考試進(jìn)入高等學(xué)校。因此，這類考生的藝術(shù)素養(yǎng)以及文化課的成績(jī)都不高。

二是一些學(xué)校追求升學(xué)率，而進(jìn)行應(yīng)試教育教學(xué)。這些學(xué)校的老師根據(jù)歷年高考的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)單一的靜物進(jìn)行反復(fù)臨摹，導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新的能力，審美的意識(shí)缺乏。

三是為了減輕大規(guī)模的考試所帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，在美術(shù)招生考試當(dāng)中，大多高等學(xué)校的專業(yè)考試內(nèi)容也僅僅局限于靜物的素描以及色彩，只有少部分的高校會(huì)讓考生在考試中讓考生自由發(fā)揮設(shè)計(jì)內(nèi)容，這種方式從根本上也給高中美術(shù)的教學(xué)帶來(lái)了難題，不利于對(duì)美術(shù)專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)以及選拔。

二、高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中存在的問題

（一）注重學(xué)生考試成績(jī)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在高考的制度下，高校美術(shù)專業(yè)在招生的時(shí)候，只注重考核學(xué)生的專業(yè)技能，而對(duì)于學(xué)生文化課的成績(jī)要求不高，也沒有注重考核學(xué)生的美術(shù)理論與藝術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)不夠重視文化課。一方面，學(xué)生在思想上對(duì)文化課并不重視，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)也存在松懈倦怠的心理;另一方面，只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能上的培養(yǎng)，而忽視學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)理論，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)上存在儲(chǔ)備不足的現(xiàn)象，在審美上也存在審美能力低的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)并不夠，不利于學(xué)生今后發(fā)展[2]。

（二）模式化考試，輕視靈活教學(xué)

由于每年高考參加美術(shù)考試的學(xué)生有很多，同時(shí)在考試中受到各種原因的制約，所以為了能夠在短時(shí)間之內(nèi)完成對(duì)美術(shù)學(xué)生的專業(yè)測(cè)試，很多高等院校在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的考試中，往往都使用默寫的方式來(lái)進(jìn)行考核。所以即使學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)老師給出考題的進(jìn)行臨摹以及默寫，學(xué)生通過(guò)死記硬背、重復(fù)的臨摹，依舊可以通過(guò)考試。這種應(yīng)試的教學(xué)方法，只滿足了學(xué)生對(duì)考試的需求，卻將學(xué)生對(duì)事物的觀察停留在表面，限制了學(xué)生的個(gè)性化以及創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、目前高考制度下對(duì)于美術(shù)教學(xué)的反思

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)美育觀念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”這個(gè)教學(xué)理念，以此來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師在教導(dǎo)傳授美術(shù)技能的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。摒棄一些錯(cuò)誤的觀念，如“成績(jī)不好就去學(xué)習(xí)美術(shù)”“參加美術(shù)高考能成功考上大學(xué)”等，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生文化課的教育，避免有美術(shù)課被占用的現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于一些能力好的學(xué)生，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)深造，并且提供條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)校應(yīng)該對(duì)美術(shù)課程的設(shè)置進(jìn)行合理的調(diào)整以及改革，以此來(lái)改變學(xué)生為應(yīng)付高考而喪失創(chuàng)造力的現(xiàn)象。高中美術(shù)教學(xué)的核心應(yīng)該是美術(shù)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生向多元化方面進(jìn)行發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的理論與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，不斷完善學(xué)生對(duì)于美術(shù)的思想認(rèn)知，讓高中美術(shù)教學(xué)成為當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展中的一個(gè)重要階段[3]。

結(jié)束語(yǔ)：高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于美術(shù)應(yīng)該有正確的美育觀念，才能培養(yǎng)學(xué)生擁有認(rèn)識(shí)美、愛好美以及創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，積極的創(chuàng)造新的教學(xué)模式，在學(xué)校和教育部門的支持以及指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式不斷的進(jìn)行探索。對(duì)高考制度持續(xù)性的發(fā)展而言，高中的美術(shù)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用，它是保障學(xué)生素質(zhì)不斷進(jìn)行提高以及藝術(shù)生命能持續(xù)性的進(jìn)行發(fā)展。只有不斷對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能促使其適應(yīng)教育形式以及社會(huì)的發(fā)展，從而真正促進(jìn)高考的良性發(fā)展以及提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志平.分析現(xiàn)行高考制度下如何進(jìn)行高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)[J].藝術(shù)科技，2016，29（2）：365-365.

[2]佚名.趣味課堂，激發(fā)興趣——高中英語(yǔ)課堂的激趣教學(xué)模式分析[J].新課程（下），2018（12）.

[3]趙詠絲.對(duì)高中美術(shù)生進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)，讓高考穩(wěn)中求勝[J].美術(shù)教育研究，2017（2）：142-142.