李成華

摘要：綜合與實(shí)踐是小學(xué)階段不可或缺的學(xué)科組成，在小學(xué)階段，如何上好綜合與實(shí)踐課是值得科任教師思考的問(wèn)題。文章結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、緊密聯(lián)系生活、滲透德育因素、注重教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了綜合與實(shí)踐課程的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：綜合與實(shí)踐;教學(xué)觀念;生活;德育;評(píng)價(jià)

綜合與實(shí)踐是小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親力親為，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知方而發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的小學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容單薄等諸多問(wèn)題，直接影響了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，抑制了小學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)效率的提升和學(xué)生能力的發(fā)展。對(duì)此，本文將從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、緊密聯(lián)系生活、滲透德育因素和注重教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)分析小學(xué)綜合與實(shí)踐課程的有效教學(xué)方法和策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)觀念更是直接指引著具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，小學(xué)綜合與實(shí)踐教師的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去教師本位的觀念和思想，由過(guò)去的主導(dǎo)者、管理者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和參與者，充分突出學(xué)生的主體地位，尊重和平等對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通、互動(dòng)和交流，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，營(yíng)造更加寬松、自由和民主的課堂氛圍，最終讓學(xué)生真正好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生們的好學(xué)樂(lè)學(xué)，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重將時(shí)間交于學(xué)生管理，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，無(wú)論在每個(gè)主題的活動(dòng)中，筆者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們親自收集處理相關(guān)的信息，讓學(xué)生們進(jìn)入到綜合主題的活動(dòng)中。這樣一來(lái)，在小學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)中，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)了學(xué)生的好學(xué)樂(lè)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊密聯(lián)系生活，開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

生活是知識(shí)的來(lái)源和最終歸宿，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小學(xué)綜合與實(shí)踐課程要將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐進(jìn)行深度結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)知行合一。因此，小學(xué)綜合與實(shí)踐教師必須要現(xiàn)實(shí)生活入手，從生活中挖掘與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)素材和資源，從而找到綜合實(shí)踐課與生活之間的切入點(diǎn)，組織開(kāi)展貼近生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠深入到生活之中進(jìn)行探索和實(shí)踐，豐富學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，真正讓教育回歸生活。

例如，在開(kāi)展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐類的活動(dòng)時(shí)，筆者密切聯(lián)系學(xué)生們的生活，帶領(lǐng)學(xué)生們前往附近的社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐。本次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的在于讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社區(qū)，參與社會(huì)生活，所以活動(dòng)的內(nèi)容要與學(xué)生們的生活緊密相連，讓學(xué)生們從生活實(shí)踐中體驗(yàn)、收獲知識(shí)。另外，在活動(dòng)前，筆者會(huì)先確定一個(gè)活動(dòng)方案，確保學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收獲，在活動(dòng)方案中，筆者會(huì)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的步驟，活動(dòng)的要求，活動(dòng)的建議等，并提示學(xué)生們開(kāi)展活動(dòng)。這樣一來(lái)，在小學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)中，筆者通過(guò)緊密聯(lián)系生活，開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的參與熱情，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

三、滲透德育因素，培養(yǎng)學(xué)生良好意識(shí)

綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程在向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，也承擔(dān)著實(shí)施德育的重要職責(zé)。所以說(shuō)，小學(xué)綜合與實(shí)踐教師必須要將德育因素滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐和生活中節(jié)能環(huán)保、懂得感恩、志愿服務(wù)他人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好意識(shí)，發(fā)揮綜合與實(shí)踐課程的德育職能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們的良好意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)滲透一些德育教育，如，筆者會(huì)開(kāi)展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)中，筆者通過(guò)滲透德育因素，培養(yǎng)了學(xué)生的良好意識(shí)。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生形成一定的激勵(lì)，幫助學(xué)生更加清晰、客觀地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有效促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。因此，小學(xué)綜合與實(shí)踐教師必須要注重教學(xué)的評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。

首先，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和為相互評(píng)價(jià)，促使學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;其次，教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的民主性，讓評(píng)價(jià)主體與被評(píng)價(jià)者之間展開(kāi)雙向選擇、溝通和協(xié)商;最后，教師應(yīng)該運(yùn)用定性、定量相結(jié)合評(píng)價(jià)方法，并與形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化綜合與實(shí)踐教學(xué)的效果。例如，為了促進(jìn)學(xué)生們的全而發(fā)展，在活動(dòng)過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與強(qiáng)項(xiàng)。這樣一來(lái)，在小學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的全而發(fā)展。

總之，小學(xué)綜合與實(shí)踐課程具有鮮明的特色和實(shí)踐價(jià)值，是推進(jìn)新課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿?。所以，小學(xué)綜合與實(shí)踐教師不能停留在“紙上談兵”上，而是要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、緊密聯(lián)系生活、滲透德育因素和注重教學(xué)評(píng)價(jià)等方法與策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化綜合與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)有效性，促使和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。