鄧巧妹 馬燕 繆巧玲

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀行為現(xiàn)狀，以仰恩大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查研究對象，開展問卷調(diào)查研究。通過研究當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為發(fā)生的變化，了解其發(fā)展規(guī)律和影響因素，并提出可行性的對策與建議，進(jìn)而迎合當(dāng)代大學(xué)生閱讀方式的喜好，通過構(gòu)建紙質(zhì)化與數(shù)字化一一匹配的新型圖書館館藏資源等舉措，實現(xiàn)推廣閱讀的目的，讓學(xué)生熱愛閱讀，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);BYOD;閱讀行為

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2019）03-0043-04

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著移動智能自帶設(shè)備，即BYOD（Bring Your Own Derice，指智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等）的普及，人們的閱讀方式發(fā)生了革命性的變化。隨著移動4G網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和全面覆蓋，數(shù)字化移動閱讀因其及時性、便捷性、廣泛性、交互性等優(yōu)點深受當(dāng)代大學(xué)生的歡迎。據(jù)《第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)顯示，我國國民數(shù)字化閱讀率為73.0%，其中，智能手機(jī)閱讀率為71.0%，微信閱讀率為63.4%。當(dāng)今，智能手機(jī)已成為人們必不可少的閱讀工具，且超過50%的人們傾向于數(shù)字化閱讀[1]。由此可見，人們的閱讀行為已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，研究當(dāng)今大學(xué)生閱讀行為發(fā)生的變化，了解其發(fā)展規(guī)律和影響因素，對提出可行性的對策與建議具有重要的意義。

二、研究方法

（一）調(diào)查問卷設(shè)計

本文主要以問卷調(diào)查為主，圍繞高校學(xué)生閱讀行為開展研究，通過閱讀行為基本情況、閱讀方式、閱讀選擇、閱讀環(huán)境、閱讀需求、閱讀內(nèi)容、閱讀興趣、閱讀反饋、閱讀體驗、閱讀獲取途徑、建議與對策等模塊進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計，每個模塊通過可測量性的具體問題呈現(xiàn)[2]，如表1所示。

（二）調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

本問卷借助問卷星工具，通過轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)鏈接到班長QQ群，再由班長群轉(zhuǎn)發(fā)到全校各班群，由學(xué)生自愿填寫的方式進(jìn)行調(diào)查問卷。目前仰恩大學(xué)全校本科生6000人左右，通過轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)鏈接填寫問卷共回收1025份。因是綜合性大學(xué)，學(xué)科設(shè)置性質(zhì)只分文史科與理工科，所以對研究對象的男生與女生進(jìn)行了統(tǒng)計。調(diào)查對象基本信息如表2所示。

三、 數(shù)據(jù)與分析

（一）閱讀行為基本情況

調(diào)查的1025名學(xué)生中，有898名學(xué)生會利用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀，學(xué)生利用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀還是占大多數(shù)的，只有12.39%的學(xué)生沒有利用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀。有50.73%的學(xué)生有時利用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀，每天使用BYOD進(jìn)行閱讀的學(xué)生占27.32%。94.15%的學(xué)生每次花30分鐘以上的時間利用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀。綜上可知，當(dāng)代大學(xué)生還是比較喜歡數(shù)字化閱讀的;對使用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀持很高的歡迎度和認(rèn)可度，而且每天都會花30分鐘以上的時間利用BYOD進(jìn)行數(shù)字化閱讀。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94.05%的學(xué)生喜歡數(shù)字化閱讀方式。53.95%的學(xué)生每天進(jìn)行微信閱讀。75.71%的學(xué)生每天花30分鐘以上的時間進(jìn)行微信閱讀。37.46%的學(xué)生每年閱讀4本以上的電子書;49.95%的學(xué)生每年閱讀1—4本電子書。而紙質(zhì)圖書方面，34.44%的學(xué)生每年閱讀4本以上的紙質(zhì)圖書;59.91%的學(xué)生每年閱讀1—4本紙質(zhì)圖書。綜上可知，數(shù)字化閱讀方式相對于紙質(zhì)閱讀方式還是比較受歡迎的，特別是微信閱讀方式目前大受歡迎。

（二）閱讀方式、閱讀選擇發(fā)生變化

在調(diào)查學(xué)生的閱讀方式時，大部分的學(xué)生傾向于“紙質(zhì)化閱讀+數(shù)字化閱讀+有聲閱讀”相結(jié)合的閱讀方式。其中35.71%的學(xué)生喜歡紙質(zhì)媒介閱讀，35.22%的學(xué)生喜歡數(shù)字化閱讀方式，1.46%的學(xué)生喜歡有聲閱讀[3]。在調(diào)查學(xué)生對圖書館的電子書的認(rèn)識和使用情況時，發(fā)現(xiàn)53.37%的學(xué)生知道圖書館的電子書但是卻沒有使用過，知道并使用過電子書的學(xué)生只占24.49%，18.73%的學(xué)生居然不知道圖書館的電子書而且沒有使用過。在問什么情況下使用過圖書館的電子書時，大部分的學(xué)生表示外出很久不方便攜帶時才會選擇電子書，26.54%的學(xué)生表示寫畢業(yè)論文等完成課業(yè)任務(wù)需查找文獻(xiàn)的時候選擇電子書，根據(jù)圖書的重要程度選擇是否查找電子書的學(xué)生占24.29%，館藏紙質(zhì)圖書全部被借出時選擇電子書的學(xué)生占19.22%。可見，學(xué)校圖書館對館藏電子書的宣傳力度需要加強(qiáng)，應(yīng)讓更多的同學(xué)知道圖書館電子書，多鼓勵同學(xué)們?nèi)ソ栝嗠娮訒?。同時，了解到49.95%的學(xué)生更喜歡速讀的閱讀方式，16.49%的學(xué)生喜歡略讀和跳讀的閱讀方式，只有33.56%的學(xué)生喜歡精讀的閱讀方式。對于閱讀方式技巧方面，72.09%的學(xué)生選擇的是隨性閱讀與選擇性閱讀，有目的的閱讀的學(xué)生只占27.9%。綜上可知，目前大學(xué)生比較喜歡數(shù)字化與紙質(zhì)相結(jié)合的閱讀方式;比較喜歡速度的閱讀方式，當(dāng)代大學(xué)生很少能長時間靜心閱讀，比較傾向于隨性閱讀，閱讀選擇完全憑個人興趣愛好。

（三）閱讀環(huán)境發(fā)生變化

在調(diào)查閱讀環(huán)境方面，如表3所示，48.88%的大學(xué)生喜歡隨時隨地開展閱讀，32.2%的學(xué)生喜歡在宿舍進(jìn)行閱讀，只有11.51%的學(xué)生在圖書館開展閱讀。這是目前閱讀行為跟以往閱讀行為最大的區(qū)別之一，目前的大學(xué)生比較傾向于利用碎片化的時間隨時隨地進(jìn)行閱讀，而不是像以往一樣喜歡在固定的時間和地點花一整塊的時間開展閱讀。

（四）閱讀需求、閱讀內(nèi)容發(fā)生變化

當(dāng)調(diào)查學(xué)生的閱讀需求時，發(fā)現(xiàn)80.49%的學(xué)生主要是為了休閑娛樂，消遣打發(fā)時間;72.59%的學(xué)生是為了增強(qiáng)修養(yǎng)、拓展視野;只有68.68%的學(xué)生是為了專業(yè)學(xué)習(xí)的需要而閱讀。當(dāng)咨詢學(xué)生平時一般閱讀什么類型的書籍時，70.15%的學(xué)生閱讀文學(xué)作品、體育、藝術(shù)類的書籍，69.76%的學(xué)生閱讀休閑娛樂類的書籍，只有60.78%的學(xué)生閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍。

（五）閱讀興趣、閱讀反饋發(fā)生變化

當(dāng)問到學(xué)生紙質(zhì)閱讀跟數(shù)字化閱讀更喜歡通過什么方式來閱讀時，47.41%的學(xué)生喜歡紙質(zhì)閱讀跟數(shù)字化閱讀兩者結(jié)合，35.61%的學(xué)生喜歡紙質(zhì)閱讀，因為可以在書上標(biāo)注筆記。當(dāng)問到學(xué)生讀完一本書后一般通過什么方式來記錄所讀所感時，33.66%的學(xué)生喜歡與朋友交流的方式來分享讀后感，25.66%的學(xué)生喜歡記讀書筆記，9.95%的學(xué)生喜歡轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈分享。

（六） 閱讀體驗、獲取途徑發(fā)生變化

當(dāng)問到學(xué)生一般通過什么途徑來獲取電子書時，59.61%的學(xué)生是通過智能手機(jī)上的閱讀APP來獲取電子書的，只有11.61%的學(xué)生是通過圖書館電子書數(shù)據(jù)庫下載來獲取電子書的。當(dāng)問到一般傾向于借助什么工具進(jìn)行數(shù)字化閱讀時，87.41%的學(xué)生傾向于借助智能手機(jī)來進(jìn)行數(shù)字化閱讀。當(dāng)調(diào)查學(xué)生數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀行為相比時，數(shù)字化閱讀的優(yōu)點是及時性、便捷性、廣泛性、交互性;缺點是碎片化、無系統(tǒng)性、淺閱讀、不能長久記憶、不利于掌握知識。

綜上，智能手機(jī)作為學(xué)生數(shù)字化閱讀的工具還是比較受歡迎的。因其便捷性、交互性等原因，目前是學(xué)生數(shù)字化閱讀必不可少的工具。

四、總結(jié)與建議

隨著移動網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和BYOD的普及，人們的閱讀行為發(fā)生了重大的改變，數(shù)字化閱讀方式已如雨后春筍般迅速地盛行起來，閱讀推廣者們應(yīng)該迎合這一趨勢，了解高校學(xué)生閱讀行為發(fā)生變化的情況：了解目前大學(xué)生的閱讀行為基本情況、閱讀方式、閱讀選擇、閱讀環(huán)境、閱讀需求、閱讀內(nèi)容、閱讀興趣、閱讀反饋、閱讀體驗、閱讀獲取途徑等相關(guān)內(nèi)容都是非常有必要的。這樣才能更好地推廣閱讀和提高閱讀推廣效率，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生參與閱讀，讓學(xué)生熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）BYOD移動終端服務(wù)提供者方面

開發(fā)便捷的基于BYOD移動終端閱讀服務(wù)，比如個性化的移動圖書館APP，及時更新資源庫，方便讀者下載電子書和開展隨時隨地閱讀[4]，方便讀者進(jìn)行閱讀選擇，開發(fā)護(hù)眼功能、讀后感備注功能、分享功能、付費(fèi)閱讀返還功能、監(jiān)督等功能;閱讀過程插入有趣的知識競答的游戲環(huán)節(jié)，提高讀者的閱讀興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開展深閱讀，避免“快餐式閱讀”，避免看后就忘如走馬觀花似的閱讀。閱讀環(huán)境方面，未來制作出一款更人性化、虛擬現(xiàn)實的閱讀軟件，讓學(xué)生帶上AR眼鏡閱讀就如同在知識的海洋遨游一般，能獲得更好的閱讀體驗和閱讀反饋，打造出一款讓學(xué)生閱讀獲取途徑更便捷、更個性化的軟件，讓學(xué)生隨性閱讀，讓學(xué)生更熱愛閱讀。

（二）高校圖書館方面

積極搭建數(shù)字化圖書館，滿足電子書與紙質(zhì)書能一一匹配的館藏書籍資源，不管學(xué)生是想在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用BYOD移動終端設(shè)備開展閱讀，還是想借閱紙質(zhì)書籍回宿舍、回家閱讀都能得到滿足;完全滿足學(xué)生紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀相結(jié)合的閱讀需求。同時，加強(qiáng)對館藏電子書的宣傳力度，讓更多的同學(xué)知道并使用圖書館的電子書，多鼓勵同學(xué)們?nèi)ソ栝唸D書館的電子書。搭建基于BYOD的移動閱讀服務(wù)，通過與超星等公司合作，搭建基于BYOD的高校移動圖書館，與館藏圖書一一匹配，提供優(yōu)質(zhì)的圖書，并及時更新移動圖書館的館藏資源，覆蓋全面，免費(fèi)為學(xué)生開放電子書，促進(jìn)學(xué)生閱讀。圖書館多舉辦閱讀活動促進(jìn)學(xué)生對電子書的閱讀，如每月評比“愛閱讀之星”“愛點評之星”，對這些同學(xué)進(jìn)行獎勵，比如贈送相關(guān)書籍，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。圖書館引進(jìn)或開發(fā)便捷個性化的APP或相關(guān)技術(shù)服務(wù)（如微信圖書館服務(wù)）支持微信界面直接借閱圖書館電子書[5]。

[1]國家圖書館研究院.第十五次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布[J].國家圖書館學(xué)刊，2018，27（03）：38.

[2]常穎聰，劉紹榮，路程.移動用戶閱讀行為及高校圖書館移動閱讀服務(wù)策略研究：以電子書閱讀為例[J].圖書館理論與實踐，2017，（12）：112-116.

[3]潘潔.新時期高職院校學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)狀研究[J].中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報，2017，（06）：54-56.

[4]尹納宇，胡珠楠，任文靜.大學(xué)生手機(jī)閱讀需求及行為研究：以六盤水師范學(xué)院為例[J/OL].六盤水師范學(xué)院學(xué)報，2018，（04）：99-106.[2019-05-11].https：//doi.org/10.16595/j.1671-055X.2018.04.020.

[5]張華.新媒體環(huán)境下基于讀者閱讀行為變化的高校圖書館服務(wù)研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（17）：216-217.

（責(zé)任編輯 喬磊）