小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育問(wèn)題的探討

曹曉英

【摘要】：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)詞教育，加強(qiáng)美育教育，有助于更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，深入探究語(yǔ)文古詩(shī)詞的內(nèi)涵，豐富內(nèi)心的情感世界。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中開(kāi)展美育教育的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育教育方面存在的問(wèn)題，提出了具體的對(duì)策建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué) 美育問(wèn)題 對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中開(kāi)展美育教育，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)我跟花的內(nèi)涵，進(jìn)而在感受和領(lǐng)悟中體味詩(shī)詞的美韻，提升情感共鳴，更好地融入詩(shī)人的精神世界，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是目前在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育教育缺乏足夠的重視，且方法不夠創(chuàng)新靈活，影響了開(kāi)展成效，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育問(wèn)題的探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育教育的重要性

中華五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，是寶貴的歷史財(cái)富，它通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和形象的表達(dá)，為讀者展開(kāi)了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，打造富于內(nèi)涵的深邃情境，通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生挖掘古詩(shī)詞的內(nèi)涵，其中加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)中的美育教育至關(guān)重要，一方面有助于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在潛移默化中體驗(yàn)古詩(shī)詞的意韻美，全面增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)文成績(jī)，另一方面通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)美育教學(xué)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行思考，在領(lǐng)略古詩(shī)詞意韻美的同時(shí)陶冶情操，提升審美情趣，真正提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育教育存在的問(wèn)題

美育是指審美教育，具體是指開(kāi)展的自覺(jué)和非自覺(jué)的一切審美活動(dòng)。美育教育對(duì)于自身的發(fā)展乃至社會(huì)、家庭等都具有深遠(yuǎn)的影響，開(kāi)展美育教育是新時(shí)期素質(zhì)教育改革的必然要求，如果學(xué)生只知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論知識(shí)，忽視了美育意識(shí)的培養(yǎng)，將不利于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響成長(zhǎng)發(fā)展。只有身心健康，才能更好地促進(jìn)自身全面發(fā)展，所以加強(qiáng)美育教育成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中開(kāi)展美育教育，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略和品位古詩(shī)詞的美，但是目前開(kāi)展美育教育方面存在諸多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1.教師對(duì)美育教育缺乏足夠的重視。目前在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中教師往往比較關(guān)注學(xué)生智育的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)的語(yǔ)文理論知識(shí)等進(jìn)行講述，忽視了美育教育方面的培養(yǎng)，對(duì)美育教育有關(guān)的理論和內(nèi)涵等缺乏深入的研究，教師自身的能力和素質(zhì)有待提升。

2.教學(xué)方法相對(duì)比較單一，創(chuàng)新性不夠。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞有豐富的內(nèi)涵，且都是經(jīng)過(guò)精心挑選的經(jīng)典文章，由于古詩(shī)詞字?jǐn)?shù)較少且內(nèi)涵豐富，所以單純地進(jìn)行理論講述，生硬地進(jìn)行背誦，不利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的深度理解，甚至還會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，目前在開(kāi)展古詩(shī)詞美育教育方面存在教學(xué)方法比較單一，還是主要以教師講述為主，沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和思維能力的角度入手來(lái)開(kāi)展豐富的教學(xué)模式創(chuàng)新，從而降低了學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生身心素養(yǎng)的全面提升。

3.過(guò)于偏重理性技巧和方法的引導(dǎo)，忽視了潛能的開(kāi)發(fā)和感性意識(shí)的培育，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的內(nèi)涵非常豐富，但是目前教師在開(kāi)展這方面的教學(xué)方面過(guò)于從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧方面的講述，主要是以教科書(shū)和參考書(shū)籍為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，直接將詩(shī)詞大意告訴學(xué)生，沒(méi)有開(kāi)展啟發(fā)式教育、引導(dǎo)式教學(xué)，畫(huà)面感不足想象的時(shí)空欠缺，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠，學(xué)生獨(dú)立思考能力不足，不利于有效培育感情思維。

三、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中美育教學(xué)的具體開(kāi)展對(duì)策

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，想要不斷培育學(xué)生的美育意識(shí)，更好地促進(jìn)核心素養(yǎng)的生成，提升語(yǔ)文整體綜合素質(zhì)，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索：

1.教師要加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的學(xué)習(xí)與提升，不斷構(gòu)建完善的認(rèn)知體系。開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將其作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)進(jìn)行研究，既要從理論的層面加強(qiáng)對(duì)美育教育相關(guān)知識(shí)的研究，提高自身的理論認(rèn)識(shí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐探索，積極研究當(dāng)前國(guó)家有關(guān)的政策，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)的開(kāi)展案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，積極探討開(kāi)展美育教育的新方法、新模式，從而更好地形成獨(dú)特的教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.精心挑選古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，并開(kāi)展啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)等。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非一朝一夕之功，開(kāi)展語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)開(kāi)始，教師要提高使命感，針對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)，精心挑選經(jīng)典的案例，注重教科書(shū)中古詩(shī)詞教學(xué)資源的深度挖掘，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，教師要與學(xué)生一起共同探討古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、文字美、音樂(lè)美，通過(guò)多種方式營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。比如結(jié)合精美的古詩(shī)詞，教師可以引入相關(guān)的多媒體技術(shù)，利用音樂(lè)、視頻、圖畫(huà)等向?qū)W生展示豐富的情境，進(jìn)而引導(dǎo)他們更好地融入情境，提高帶入感和畫(huà)面感，身臨其境地感受語(yǔ)文古詩(shī)詞的魅力，引發(fā)共鳴。還可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放式題目的方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)角色扮演、詩(shī)詞與音樂(lè)搭配等方式，創(chuàng)造更具韻味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高審美情趣。

3.積極拓展豐富的教學(xué)資源，提高與生活的銜接性。古詩(shī)詞的創(chuàng)作都是來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，最終也是為了更好地進(jìn)行應(yīng)用，所以教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，既可以為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，又可以通過(guò)將課堂教學(xué)延伸至室外，結(jié)合學(xué)生的興趣、個(gè)性特征等，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等提供更多的線上學(xué)習(xí)資源或者開(kāi)展相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在潛移默化中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總之，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美育意識(shí)，提升審美情緒和綜合素養(yǎng)，當(dāng)然教師要注意方式方法，不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，只有這樣才能更好地把握教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

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