齊俊 鄒瑞

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，人們對英語課堂的教學(xué)模式不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，特別是翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，更是顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為了一種新型的英語教學(xué)模式。本文通過三個方面對翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了探析，第一是介紹了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，第二是闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，第三是總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和價值。

關(guān)鍵字：翻轉(zhuǎn)課堂模式、大學(xué)英語教學(xué)、應(yīng)用價值

前言：大學(xué)英語作為高等教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)模式的改革更是受到了廣大學(xué)生和老師的關(guān)注，但是現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)中還是存在著許多的問題，阻礙了大學(xué)英語的教學(xué)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語中的應(yīng)用，這些問題得到了有效的解決，教學(xué)模式也在不斷的完善。翻轉(zhuǎn)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這么語言，更是使得這門學(xué)科更具生活化和現(xiàn)代化。

一、?????? 大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.??? 課堂氣氛沉悶

大學(xué)英語課堂的氣氛直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的主要因素，枯燥乏味的課堂往往讓學(xué)生不能很好的投入到學(xué)習(xí)中，反而還會給學(xué)生造成一種無形的壓力，反之，加入課堂中氣氛比較和諧活躍，學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己 的創(chuàng)造力和想象力，更好的投入到整個的課堂學(xué)習(xí)中來。有一個高校對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)將近90%的學(xué)生會認(rèn)為英語課堂太過枯燥無味，很難提起興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，老師更是不能了解到學(xué)生的一些興趣愛好，除了課堂上簡單的教學(xué)交流外，基本上沒有其他的交集，這就使得學(xué)生跟老師之間的交流會越來越少，代溝越來越大，所以導(dǎo)致英語課堂更是很難營造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。

2.??? 教學(xué)觀念陳舊

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變更是要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須不斷的創(chuàng)新改革，但是現(xiàn)如今我國的大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀更是很難實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，更是不能實現(xiàn)聽說讀寫譯的有效訓(xùn)練。英語課堂上老師基本上是一個人將整個課堂講完，老師在教學(xué)過程中是主導(dǎo)地位，“滿堂灌”和“填鴨式”依然存在。學(xué)生在整個的教學(xué)過程中仍然屬于別動的地位，并不能有效的學(xué)以致用，只會英語語法和詞匯，這就導(dǎo)致了學(xué)生的積極性下降。在這樣的教學(xué)模式下，老師往往忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生放在了被動的位置上，在實踐過程中不能很好的將課堂上學(xué)的詞匯語法熟練的應(yīng)用，長此以往下去，學(xué)生就不能很好的對課程產(chǎn)生興趣，就會厭倦課程的學(xué)習(xí)。

二、?????? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式其實就是將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)模式中老師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過各種信息化的資源來收集學(xué)習(xí)的資料，從而幫助自己的學(xué)習(xí)，老師在課堂中更少的占用課堂時間，學(xué)生有更多的時間進(jìn)行交流溝通，拉近了學(xué)生跟老師之間的距離，真正的讓老師成為了學(xué)生的輔助者。同時學(xué)生在課后有更多的時間來練習(xí)課上學(xué)習(xí)的知識點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃有一點的節(jié)奏，自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃，以不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)形式。

三、?????? 大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用

1.??  藝學(xué)生為主，教師為輔

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，大學(xué)英語老師的角色定位要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該在課堂上占主導(dǎo)地位，老師應(yīng)該在課堂上變?yōu)檩o助的角色。因此，教師要調(diào)整自己的整體觀念，不再代表絕對的權(quán)威，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生不平等的地位，樹立全新的認(rèn)識，學(xué)生跟老師之間應(yīng)該樹立平等，互相尊敬的師生關(guān)系。教師要加強(qiáng)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)方法。大學(xué)英語老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)充分的建立英語基礎(chǔ)和內(nèi)在優(yōu)勢。。

2.??? 強(qiáng)化信息技術(shù)素養(yǎng)，提升師生基礎(chǔ)能力

在如今社會，信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校課堂的運用，使得翻轉(zhuǎn)課堂模式成為一種可能，在這種信息化的趨勢下，教師和學(xué)生都必須具備相對應(yīng)的信息技術(shù)修養(yǎng)和計算機(jī)的運用技術(shù)。在教師方面，必須要懂得怎么制作教學(xué)視頻，用簡短 的視頻內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計出針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握課堂知識;在學(xué)生方面，必須具備一些簡單的計算機(jī)操作能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)世界里搜索出自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成老師布置的課前作業(yè)。因此，信息技術(shù)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂模式提供了可能。

3.??? 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵主動學(xué)習(xí)

課前學(xué)習(xí)很考驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同樣也關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在課前布置學(xué)生的課前訓(xùn)練，利用信息科技對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種翻轉(zhuǎn)課堂模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。還有課后的自主學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使得學(xué)校教育升華成終身的自我教育選擇。

四、?????? 總結(jié)

由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以信息技術(shù)相結(jié)合，更加注重學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面更是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極，主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種教學(xué)模式實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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