陳毅

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)制度正在不斷的優(yōu)化和完善。其中在科學(xué)教育工作中也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求在實際的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。具有差異化的環(huán)境，對創(chuàng)新的理解也有著差異性，但是對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中只要能夠合理的利用自身掌握的知識來處理問題，那么這就屬于創(chuàng)新。在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在以后的科學(xué)教育中要實現(xiàn)以探究式教學(xué)為主，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本文將圍繞科學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略為主題來展開分析，并提出有利于在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的可行性對策。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;學(xué)生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

一、針對于在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識價值和作用的分析

在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識有著深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新意識的價值和作用主要包括以下幾點：第一，能夠顯著的提升科學(xué)教育的專業(yè)性和有效性。因為本身科學(xué)課和其它課有著本質(zhì)的不同，所以很多的教師都對科學(xué)課教學(xué)存在不重視的現(xiàn)象。由于教師不注重科學(xué)課教學(xué)工作的開展，也就不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性[1]。那么為了更好的處理這一問題，就要培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，當(dāng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識以后，就會對科學(xué)知識進(jìn)行深入的挖掘和分析。當(dāng)遇到難題時也能及時的向教師提問，從而提升課堂的教學(xué)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，具有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生能夠自主思考和研究，并且尋找到屬于自身的學(xué)習(xí)手段。在實際的探究和學(xué)習(xí)過程中有助于提升自身的實踐能力。在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，還有助于幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)。因為隨著新課改的不斷深化和完善，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力成為了當(dāng)前主要的工作之一。當(dāng)學(xué)生形成良好了創(chuàng)新意識以后，不僅能夠促使學(xué)生從多個角度分析問題，還能讓學(xué)生養(yǎng)成提出問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的了解和認(rèn)識科學(xué)。

二、針對于有利于在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識可行性對策的分析

（一）積極的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題

首先，要想在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考，才會遇到自己掌握不全面的問題。然后發(fā)揮他自身的積極性和主動性去探索知識。所以說，在以后的教學(xué)工作中教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們深入思考，發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)前在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考的手段是最有多樣化的，其中課堂內(nèi)容提問就是其中的一種。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“我們周圍的空氣”這一節(jié)內(nèi)容時，那么教師就可以先給學(xué)生提出具有針對性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考意識，像“空氣是什么味道的？”、“空氣對我們的生活有什么什么樣的影響？”等[2]。通過這些問題來將學(xué)生的思維延伸到人們?nèi)粘Ｉ詈涂諝鈨烧咧g的關(guān)系上，經(jīng)過學(xué)生的深入思考以后，就會了解到空氣對我們?nèi)祟惿娴年P(guān)鍵性，理解到我們的生存離不開空氣，從而產(chǎn)生感悟。久而久之，就會形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

（二）注重各種實踐教學(xué)模式的開展

其次，在科學(xué)教育中教師還應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生開展各種實踐教學(xué)模式，本身教學(xué)工作和實踐是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只有注重科學(xué)教育的實踐教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。所以說教師在以后的教學(xué)工作中，一定要注重教學(xué)工作和實踐教學(xué)兩者之間的聯(lián)系，為學(xué)生們提供一種良好的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生在實際的實踐過程中形成良好的專業(yè)性素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展[3]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“觀察蚯蚓的身體”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極的采用多媒體的教學(xué)手段來為學(xué)生們開展教學(xué)，通過這種手段來引導(dǎo)學(xué)生們了解蚯蚓的特點、生活習(xí)性。教師還可以進(jìn)一步合理的為學(xué)生們組織實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來觀察蚯蚓。那么在實踐中學(xué)生就會意識到應(yīng)當(dāng)怎樣尋找蚯蚓和觀察蚯蚓，從而通過實踐來落實課本上各種知識點，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（三）重視對學(xué)生們合作意識的培養(yǎng)

最后，教師在科學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，本身學(xué)生個人處理問題的能力是有限的，當(dāng)面對難度較大的問題時無法獨立解決，那么這就需要學(xué)生之間的合作和溝通，并且在學(xué)生之間的合作和溝通中，還能夠了解其他人的想法，積累經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力[4]。例如，當(dāng)教學(xué)在為學(xué)生們開展“誰更柔軟”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論在生活中我們常見的塑料、樹枝、鐵片等，看看誰具有更強的柔軟度，然后對存在意見分歧的小組，讓他們進(jìn)行動手比較，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總結(jié)：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識的重要性和必要性。這就要求教師在以后的科學(xué)教育中一定要及時的優(yōu)化和完善教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極的順應(yīng)科學(xué)課程表標(biāo)準(zhǔn)中提出的各種要求，并且積極的結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點來實現(xiàn)教學(xué)工作的升華和更新。同時在實際的科學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過加強引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、注重各種實踐教學(xué)模式的開展以及重視對學(xué)生們合作意識的培養(yǎng)等來提升學(xué)生的實踐能力以及合作精神，促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣，顯著的提升自身的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]成就一個民族的未來——淺談以色列學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略[J].王小明.北京教育（普教版）.2018（12）

[3]淺談小學(xué)中高年級語文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略分析[J].王曼芳.學(xué)周刊.2019（17）

[4]小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力研究：內(nèi)涵、要素與培養(yǎng)策略[J].洪亮.中小學(xué)教師培訓(xùn).2019（01）