劉敏 姚娜 楊杰

摘要：毋庸置疑，在語(yǔ)文教學(xué)中，漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)是一種貫穿于教學(xué)全過(guò)程的重要教學(xué)內(nèi)容，而漢字書(shū)寫(xiě)能力也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 漢字書(shū)寫(xiě) 教學(xué)策略

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，而漢字作為漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言的基本載體，是一種十分重要的語(yǔ)言工具，所以漢字具有十分重要的實(shí)用價(jià)值，它不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有重要影響，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，隨著手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的普及，人們的溝通越來(lái)越多被電子化的輸入取代，而真正用筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，而且這種現(xiàn)象已經(jīng)對(duì)學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了影響。尤其是初中階段，由于一些教師對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的要求有所放松，所以學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題是較為嚴(yán)重的。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題給予充分的重視，并采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，只有這樣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升。

1.言傳身教，做好示范

不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)人言行會(huì)在潛移默化中對(duì)其產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是十分重要的。所謂言傳身教，主要包括兩個(gè)方面的含義，一是要加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)好漢字的重要性，二是要通過(guò)自身的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有從這兩個(gè)方面著手，才能逐漸使學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)得到規(guī)范。

在日常的教學(xué)中，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好漢字的重要性，我主要會(huì)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：第一，從實(shí)用性來(lái)看，漢字是一種十分重要的語(yǔ)言載體，是記錄和傳達(dá)信息的重要工具;第二，從藝術(shù)性來(lái)看，漢字作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，美觀大方的漢字會(huì)給人一種美感，而這種美感具有供人欣賞的藝術(shù)性;第三，從個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)看，漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)是一種陶冶情操的重要途徑，同時(shí)，“字如其人”這句話(huà)也有一定的道理，漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在一定程度上能夠代表一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。此外，我在教學(xué)中還會(huì)通過(guò)自身的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：在課堂教學(xué)中，我在寫(xiě)板書(shū)時(shí)會(huì)努力做到美觀大方、工整規(guī)范，絕不會(huì)隨心所欲，在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，我也會(huì)用整潔的文字提出修改意見(jiàn)。最終，通過(guò)我的言行引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生一些不良的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到改善。

2.趣味教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí)

從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生普遍感覺(jué)單一的漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)是比較枯燥的，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以進(jìn)行趣味化的教學(xué)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)的熱情，只有這樣，才能有效增強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的效果。

在本班的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的熱情，我會(huì)采用多種不同的教學(xué)手段，比如以下幾種：第一，通過(guò)有趣的故事進(jìn)行引導(dǎo)。在漢字不斷發(fā)展演變的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了很多的書(shū)法家，而這些書(shū)法家通常都是通過(guò)刻苦的練習(xí)才取得偉大的成就，如：王羲之為了練字每天都會(huì)臨池學(xué)書(shū)，最后使清水池變成了“墨池”，歐陽(yáng)詢(xún)?cè)?jīng)在古碑旁露宿三天三夜，只為了揣摩碑文，岳飛曾經(jīng)在沙土上練字……通過(guò)這些故事，使學(xué)生領(lǐng)略了書(shū)法家的風(fēng)采，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字的熱情;第二，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法作品。我會(huì)廣泛收集各種類(lèi)型書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生從這些間架合理、筆畫(huà)清楚、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臐h字中體會(huì)漢字美，從而使學(xué)生感受漢字藝術(shù)的魅力;第三，組織競(jìng)賽活動(dòng)。我會(huì)不定期組織學(xué)生進(jìn)行毛筆字、硬筆字書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)水平高以及一些練字效果明顯的學(xué)生，我會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最終，通過(guò)這些多樣化的活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)熱情。

3.耐心培養(yǎng)，加強(qiáng)指導(dǎo)

教師應(yīng)該明白，學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的培養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升。

為了強(qiáng)化學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，我主要采用以下幾種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生臨摹。通過(guò)臨摹的方式，可以給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在臨摹的初期，我會(huì)讓學(xué)生一筆一筆進(jìn)行模仿，然后再?gòu)木植窟^(guò)渡到整個(gè)漢字的模仿，最后才是逐句逐段的模仿;第二，指導(dǎo)基本間架結(jié)構(gòu)練習(xí)。在漢字書(shū)寫(xiě)中，漢字基本的筆形、書(shū)寫(xiě)的基本方法、筆畫(huà)的位置、結(jié)構(gòu)，如：點(diǎn)、橫、豎、撇等基本筆形以及先橫后豎、先撇后捺等漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則，都是需要學(xué)生掌握的;第三，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平是不同的，所以我在教學(xué)中也會(huì)實(shí)施差異化的教學(xué)。最終，通過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)，使學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力都有了一定的提升。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前初中語(yǔ)文的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)漢字的基本特點(diǎn)以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略，只有這樣，才能不斷促進(jìn)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升。

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