樊春曉

[摘要]：隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展和國民生活水平的不斷提高，學前教育專業(yè)越來越受到人們的關(guān)注和重視。學前教育專業(yè)旨在立德樹人，面向城鄉(xiāng)各級各類幼兒園、早教機構(gòu)、培養(yǎng)從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和素質(zhì)型人才，所以對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)特別重要，不僅僅要讓學生掌握理論方面的知識，更多的是培養(yǎng)學生將理論知識運用到實踐生活中的能力。

[關(guān)鍵詞]學前教育;能力培養(yǎng);創(chuàng)新思維

前言：人們的生活水平不斷提高，追求越來越高的生活質(zhì)量，對孩子的教育也愈發(fā)的重視;學前教育是人們一生中最重要的啟蒙教育，幼師需要的能力不僅僅是理論知識，還有將理論與實踐相結(jié)合的能力，最重要的是幼師要有與時俱進的創(chuàng)新意識。

一、?????? 培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力

1.??? 對學生舞蹈能力的培養(yǎng)

學前教育的任務之一，是幫助小朋友在啟蒙階段初步的，全面的認識自己，所以小朋友各個方面的教學就變得極為重要，而舞蹈課程是藝術(shù)方面的重要課程;目前，學生的舞蹈能力主要來自于舞蹈課，而舞蹈課存在以下著課時不足、課程枯燥、缺乏實踐等問題。舞蹈課雖然是中職學前教育專業(yè)的必修課，但舞蹈課的重視程度低，一周只有兩節(jié)課，一個學期的課時只有72個小時左右，這就導致了學生的舞蹈基礎(chǔ)知識不扎實，對舞蹈的獨特見解不到位，對舞蹈的創(chuàng)編能力也不足;舞蹈是一門十分注重基礎(chǔ)的課程，而對于正處于青春期的學生來說，舞蹈的基本功和理論知識，都是非常枯燥的，且學生一個學期可能就接觸一個舞種，上課也主要以老師示范，學生跟做的授課方式，缺少新意，枯燥難以堅持;舞蹈是一門需要扎實基本功的課程，需要學生反復練習，但學生容易出現(xiàn)對一首曲子的舞蹈完全掌握，換了曲子卻沒有應對方法的問題;面對這些問題，應該調(diào)整增加舞蹈課的課時，創(chuàng)新上課模式，豐富課程內(nèi)容，將理論和實踐相結(jié)合，幫助學生培養(yǎng)舞蹈的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力。

2.??? 對學生簡筆畫能力的培養(yǎng)

目前，中職學前教育專業(yè)簡筆畫課程存在著有學生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，師資力量不足，課程教學單一等問題;中職的學生大多美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，對美術(shù)的興趣也不濃厚，只能簡單臨摹，完成任務，不能舉一反三，缺乏自己創(chuàng)新作品的能力，認為簡筆畫只是教授幼兒，導致學生忽視了對美術(shù)水平的提升;幼師資源的緊缺導致中職學前教育專業(yè)的師資不足，授課的有的是非專業(yè)的老師或者是臨時招聘的代課老師，導致學生的專業(yè)學習不到位，理解認知不足;另外，教師上課的示范，學生的臨摹，容易限制學生的發(fā)揮，導致學生一離開范本就無從下手;面對這些問題，應該多開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，例如多留意生活，因為藝術(shù)來源于生活;提高對師資要求的門檻，扎實學生的美術(shù)基本功;多元化教學方式，例如隨堂作畫，讓學生擺脫對范本的依賴性，增加自主創(chuàng)新能力。

3.??? 對學生理論知識的強化

心理學，語言，數(shù)學，課程，科學，蒙臺梭利，兒童營養(yǎng)，兒童觀察等理論知識是中職學前教育專業(yè)中非常重要的一部分;但理論知識十分枯燥，這也是學生學習理論知識存在的最大問題，同時枯燥的理論課也容易讓學生產(chǎn)生厭惡心理;面對這個問題，應該創(chuàng)新授課方式，比如在枯燥的理論課中多多加入相應的例子，讓學生舉一反三，鼓勵學生多動腦學習，在理論學習的過程中就多模擬實踐體系，增加學習的樂趣，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

二、?????? 培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

許多學生不能做到舉一反三，習慣照著葫蘆畫瓢，所以要讓學生多參加實踐教學，例如見習教學、模擬仿真教學、小組項目實驗燈等，讓學生在實習中結(jié)合理論知識，掌握和兒童的語言溝通能力、判斷分析兒童行為的能力、組織管理兒童的能力等。學前教育專業(yè)的薪資水平不高，工作面對的對象是小朋友等因素，都容易讓學生對學前專業(yè)產(chǎn)生排斥的心理，中職學前教育專業(yè)的學生應該增加職業(yè)認同感，例如給學生分析學前專業(yè)的發(fā)展前景，讓學生對自身有一定的規(guī)劃，愿意主動地探究和學習專業(yè)技巧，只有學生認同了本專業(yè)的發(fā)展，才有更大的動力去學習。職業(yè)素養(yǎng)是一個專業(yè)人才的評判標準，所以在培養(yǎng)學生能力的同時，也要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的師愛，增強學生的職業(yè)道德素質(zhì)，全面提升學生的專業(yè)能力。

三、?????? 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

中職院校的學前教育專業(yè)包括了心理學，語言，數(shù)學，課程，科學，蒙臺梭利，兒童營養(yǎng)，兒童觀察等理論知識，也包括了舞蹈鋼琴美術(shù)等基本技能，若要將這些知識全部運用到日后的教學中，要求學生們善于運用自己的創(chuàng)新思維能力，將理論知識和實踐相結(jié)合。應該增加課堂教學的互動，讓學生主動參與課堂，激發(fā)學生的發(fā)散性思維;例如在課堂中多設置小組討論環(huán)節(jié)，把上課老師講解的時間縮短，多嘗試讓學生來講，用學生自己的方法來理解學習;應該多安排學生參與實踐教學，讓學生多看多學，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強專業(yè)知識的學習，讓學生在成為社會工作者以前積累更多的教學經(jīng)驗，填補幼師這個職業(yè)的空白，并形成自己的教學風格和體系;例如安排教學周到附近幼兒園試講等等。