兒童啟蒙繪本實(shí)踐探索

潘忠琴 張海洋

摘要：繪本主要是繪畫以為主，少許的語言文字為輔助，給嬰幼兒展現(xiàn)出唯美并且生動(dòng)形象的圖畫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目的。繪本構(gòu)圖巧妙、顏色新穎，生動(dòng)形象，吸引兒童閱讀進(jìn)入熟悉兒童自我生活場景，產(chǎn)生心靈的共鳴。因此，繪本受到大多數(shù)低齡兒童的歡迎，利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展，本文從實(shí)踐層面對(duì)兒童繪本進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 繪本 價(jià)值 閱讀

繪本是集合了故事性、趣味性、美學(xué)性、哲理性等為一體的幼兒冊(cè)本，人物性格突出、色彩鮮艷，故事內(nèi)容具體形象吸引幼兒的注意力，對(duì)幼兒有很大幫助其教育價(jià)值突出。兒童啟蒙繪本幫助幼兒從抽象思維向具體邏輯思維過渡，對(duì)幼兒豐富的情感、語言表述、思維發(fā)展、身心健康、良好習(xí)慣、健全的人格等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，本文主要講述實(shí)踐探索繪本對(duì)兒童啟蒙作用，價(jià)值，意義。

一.繪本的內(nèi)涵

繪本，即圖畫書，理所如此是畫出來的書;主要以圖畫為主，有小量文字解釋圖片的冊(cè)本。繪本中的圖片，作為內(nèi)容并對(duì)故事的完整性、教育性起到不可低估的重要性。

繪本主要分為成人繪本書（如幾米《我不是完美小孩子》、錢海燕、芭貝柯爾等繪本書）和幼兒繪本書。幼兒繪本書是以圖畫為主，文字為輔助甚至沒有文字，并且對(duì)幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的、歡樂的、有意義的書籍。繪本作為兒童人生的第一本書籍，對(duì)兒童來說它不僅僅是書，是父母與幼兒之間溝通的橋梁，是促進(jìn)兒童智能發(fā)展的奇特書籍。

二. 繪本的價(jià)值

（一）繪本對(duì)幼兒成長的價(jià)值

（1）從繪本的特點(diǎn)來看

繪本書特別強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果，版面大而考究，少許文字為輔，主題明了。幼兒繪本可以分為故事類，教育類和科普類三大類。繪本具體的特點(diǎn)：繪畫和文字結(jié)合、內(nèi)容哲理性、藝術(shù)性、生活性、教育性、情趣性、美感性。

1、兒童成長的不同階段呈現(xiàn)的身心特點(diǎn)不盡相同，繪本針對(duì)性不同年紀(jì)的幼兒。

2、內(nèi)容都淺顯，結(jié)構(gòu)單純，生動(dòng)形象呈現(xiàn)鮮明的人物，主旨清晰明了，具有想象力等特點(diǎn)。

3、兒童的一日活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，繪本與幼兒某個(gè)生活的情節(jié)相似，對(duì)兒童游戲精神給予肯定和點(diǎn)贊，幫助兒童發(fā)泄殘余精力、獲得快感，創(chuàng)造一個(gè)自我自由的世界，獲得幽默的極大趣味。

（2）繪本閱讀對(duì)幼兒的價(jià)值

1.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

曹文軒說道："一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。"選好人生的第一本書很重要。繪本獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展期特點(diǎn)，幽默搞笑、色彩絢麗的畫面，滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2.促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展

幼兒在閱讀繪本中，隨著主人公的情感變化有時(shí)或喜或悲，這是移情現(xiàn)象，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。通過繪本輕易將道理傳達(dá)給幼兒，讓幼兒理解繪本中真善美。同時(shí)故事中的榜樣，讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品德，與小伙伴更好的交往進(jìn)而促進(jìn)的社會(huì)發(fā)展。

幼兒繪本根據(jù)不同年齡階段、心理和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，生動(dòng)形象、突出的畫面對(duì)幼兒啟蒙閱讀的興趣會(huì)非常濃厚。例如，《彩虹色的花》、《月亮的味道》等讀本畫面突出、形象生動(dòng)有助于幼兒其從獲得閱讀樂趣。

（二）繪本對(duì)教育的價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"培養(yǎng)幼兒常見的簡單的標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"可見，閱讀對(duì)嬰幼兒早期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1.繪本教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂

繪本教學(xué)不同傳統(tǒng)教學(xué)解決字，句，詞語言的操作和運(yùn)用。繪本通過圖，文和圖文結(jié)合的所產(chǎn)生的情感美育故事。讓幼兒有思考，有想象去閱讀，不是單純的獲得知識(shí)更多的是獲得一種閱讀的快樂感。

2.繪本促進(jìn)親子互動(dòng)

繪本對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育很有意義，兒童所接觸的一切事物都能對(duì)其成長產(chǎn)生影響， 特別是父母的陪伴和愛。

3. 繪本對(duì)教師教學(xué)的影響

1.尊重幼兒的閱讀后的感悟

借繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的想象力，推理能力以及創(chuàng)造力，讓他們感受語言，培養(yǎng)審美意識(shí)，使得幼兒在感情與繪本上產(chǎn)生共鳴。聯(lián)系生活實(shí)踐思考生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象問題。作為教師要從一，讀者，教師，幼兒三個(gè)方面展示繪本的藝術(shù)美。二，要站在幼兒的角度看問題，了解幼兒是一個(gè)怎么樣的思維。三，從教育的層面發(fā)展，如何達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)又讓幼兒愉快的接受。

2.注重品質(zhì)的提升

繪本閱讀不僅僅為了學(xué)習(xí)其中的品質(zhì)，而是為了實(shí)現(xiàn)。繪本閱讀教育通過形象的圖畫、簡潔的文字，鮮明的主題，豐富的情感。從而引起幼兒品質(zhì)的學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)幼兒在情感和人格上的健全發(fā)展。

2019年初老師和學(xué)生利用假期時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@、家長進(jìn)行了調(diào)研，很多幼兒園都在使用繪本進(jìn)行教學(xué)，給幼兒讀繪本。但了解到市場早期繪本讀物質(zhì)量良莠不齊，利用其自身專業(yè)優(yōu)勢，針對(duì)兒童繪本市場占有率低，需求旺盛，家長重視的繪本情感教育的重要性的基礎(chǔ)上，開展可行性研究、參加各種實(shí)踐、撰寫市場調(diào)研報(bào)告、制作兒童繪本。

本項(xiàng)目旨在設(shè)計(jì)、開發(fā)兒童美育繪本讀本。讀本里有非常生動(dòng)的文字，具體形象的圖畫。讀本采用“文乘圖”的形式。一本讀本應(yīng)該包括三個(gè)維度的內(nèi)容：語言文字故事、圖畫形象故事、兩者結(jié)合以后產(chǎn)生的情感美育故事。

繪本讀本從根本上說，是培養(yǎng)一個(gè)人的精神世界，塑造人全面發(fā)展的一種素質(zhì)教育媒介，兒童的認(rèn)知表現(xiàn)為三個(gè)階段，無意識(shí)注意階段，模仿性階段，有意注意階段。兒童繪本是針對(duì)兒童不同年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)的幼兒情感教育的畫冊(cè)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的催化劑。

參考文獻(xiàn)：

（1） 孫璐. 繪本--讓孩子愛上閱讀[J]. 大陸橋視野， 2016（14）：272-272.

（2）金鷹. 自主學(xué)習(xí)在繪本中綻放光彩——大班幼兒繪本閱讀中的自主學(xué)習(xí)探究[J]. 學(xué)周刊， 2018（7）：184-185.

（3） 劉雋， LiuJuan. 淺析公共圖書館繪本閱讀推廣[J]. 新世紀(jì)圖書館， 2016（10）：42-44.

（4） ）張海洋. 兒童美育讀本實(shí)踐探索[J]. 文存閱刊， 2017.

（5）李萍. 繪本閱讀， 讓幼兒感知社會(huì)[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2013（3）：183-183.

（6） 張艷玲. 淺談繪本閱讀對(duì)幼兒的作用[J]. 商， 2014（41）：282-282.

（7） 王宇. 聽障兒童語言康復(fù)繪本設(shè)計(jì)初探[J]. 長春大學(xué)學(xué)報(bào)， 2018， v.28;No.221（07）：118-122.

（8）姚世新 . 園所繪本故事的拓展活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)幼兒積極情感體驗(yàn)的作用[J]. 考試周刊， 2018.

（9）錄目加. 淺議如何激發(fā)低年級(jí)孩子的閱讀興趣[J]. 中國校外教育：下旬， 2018.