呵護(hù)學(xué)生成長，堅(jiān)持以人為本

譚正德

【關(guān)鍵詞】 ?以人為本 教育教學(xué) 案例反思

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-016-01

我們學(xué)校作為農(nóng)村中學(xué)，我們的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱，行為習(xí)慣總有大大小小的問題。特別有相當(dāng)一部分學(xué)生是留守家庭的孩子，父母迫于經(jīng)濟(jì)壓力不得不外出打工，這給學(xué)生的心里帶來很大的問題。而這樣的學(xué)生，老師也往往是最感頭疼的。說實(shí)話，我們教師隊(duì)伍中存在著一種很不好的現(xiàn)象，尤其是早些年，那就是有的老師往往比較關(guān)注那些成績較好的學(xué)生，而對于平時(shí)調(diào)皮搗蛋，成績又不好的學(xué)生，真是氣不打一處來，而這種情況近年來有了很大的改善，但也不能說絕對沒有了。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他可取之處，有一句話我覺得很有道理，“每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能”，所以作為教師，我們必須維護(hù)學(xué)生自尊，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。要知道學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，正在成長中，具有一定的可塑性。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)碰到過兩個(gè)所謂的“問題學(xué)生”。

案例一：

一個(gè)男生是鎮(zhèn)上的，學(xué)習(xí)成績不太好，家境較好。因?yàn)榧依锏膶檺?，物質(zhì)條件的優(yōu)越，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。紀(jì)律懶散，課堂上隨便，容易沖動(dòng)，也從不把老師的勸導(dǎo)、教誨放在心上，成為很多任課老師頭疼的對象。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有一定的體育特長，特別是籃球打的較好。于是我專門找他談話，從他感興趣的籃球出發(fā)。接受他的建議買了班級籃球，并支持他組織班級籃球賽，調(diào)動(dòng)他的班級榮譽(yù)感和責(zé)任心。結(jié)果，籃球賽之后，該生的面貌大為好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有所加強(qiáng)。

不管在課外，還是平時(shí)上課過程中，我總會多留意他一些，也學(xué)著鼓勵(lì)他，因?yàn)槲蚁嘈拧叭绻粋€(gè)學(xué)生活在激勵(lì)之中，他會學(xué)會自尊，不再破罐子破摔。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能禮貌地對待我，紀(jì)律性也大大加強(qiáng)。學(xué)習(xí)上也能做課堂筆記了。我知道他的進(jìn)取心正慢慢的樹立起來。試想，如果一味的責(zé)罵，不考慮學(xué)生的感受，只會讓他在錯(cuò)誤的泥潭里越陷越深，學(xué)生也會更加叛逆，甚至?xí)绊憣W(xué)生終生。只要喚起了學(xué)生的自尊，喚起了學(xué)生的進(jìn)取心，學(xué)生自然會注意自己的言行。該生的成績大幅度進(jìn)步，進(jìn)入了班級前十名。我在班上也適時(shí)地表揚(yáng)了他，也和他的家人做了匯報(bào)。家人為他的進(jìn)步非常高興，也表揚(yáng)了他。這些都讓這位學(xué)生感受到更多的溫暖和信心。

面對這些，我感到欣慰，但在欣慰之余，也不覺思考，人都有自尊。只要喚起了學(xué)生的自尊心，進(jìn)取心，他就能不斷進(jìn)步。再差的學(xué)生也有自尊，甚至自尊心更敏感。一旦傷害他的自尊，對當(dāng)下一些本來就不是很堅(jiān)強(qiáng)的90后，很可能讓他自暴自棄。關(guān)鍵是老師要有耐心和愛心，要特別注意呵護(hù)學(xué)生的自尊。

案例二：

還有一個(gè)男生。由于性格的原因，非常內(nèi)向，敏感多疑，情緒容易極端。在家里和父母很少溝通，動(dòng)不動(dòng)和父母吵鬧。在學(xué)校也是沉默寡言，一般不影響別人，只是不專心于學(xué)習(xí)，各科成績也是平平常常，而他平時(shí)最大的愛好就是打乒乓球。

起初的一段時(shí)間內(nèi)，他偶爾也會在語文課上心不在焉，做作業(yè)也很隨意，結(jié)果月考成績不是很理想。我于是找他談了話，我問他為什么喜歡乒乓球，他說乒乓球能讓他覺得放松，能感覺到一種真實(shí)的存在，特別是贏球，有一種成就感。其實(shí)他心里是很渴望能將書讀好的，他們家人對他都寄予著厚望，只是他自己認(rèn)為在學(xué)習(xí)上他似乎是個(gè)多余的人，尤其是因?yàn)樗膫€(gè)性的原因，平時(shí)沉默一些，也不和老師交流。于是有的老師就將他歸于無法教育的對象，后來更說是打球耽誤了學(xué)習(xí)，他又是個(gè)愛面子、自尊心極強(qiáng)的人，在老師一次次的指責(zé)后，他說自己漸漸對學(xué)習(xí)失去了信心，更可以說是對自己失去了信心。

我能理解他的心情，像他這樣的情況應(yīng)該多一些關(guān)心與指點(diǎn)，于是我跟他講，無論怎樣，作為學(xué)生不該對學(xué)習(xí)輕言放棄，而要拿出一種運(yùn)動(dòng)的精神，摔倒了只要能站起來就要堅(jiān)持。如果他還想重拾學(xué)習(xí)的信心，老師愿意幫他，至少在我教的語文學(xué)科上，他完全可以學(xué)好。他說從沒有老師這樣跟他說，他當(dāng)然愿意做一個(gè)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的好學(xué)生。只是他有一個(gè)擔(dān)心，就是是不是從此要放棄打球，我說打球與學(xué)習(xí)兩者并不矛盾，只要能保證學(xué)習(xí)上該做的事做好，課余的時(shí)間還是可以做自己喜歡的事。

在以后的日子里，他照樣在課余時(shí)間與同學(xué)活躍在乒乓球臺上，但對學(xué)習(xí)的態(tài)度明顯有了轉(zhuǎn)變，最好的證明就是段考時(shí)成績有了一定的進(jìn)步。以前從不和老師交談的他，還主動(dòng)和我談心，我們的關(guān)系更加和諧。我也深切地知道，良好的師生關(guān)系是教育的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在情感上與老師相融時(shí)，他對學(xué)習(xí)的興趣與熱情也會倍增。

小結(jié)

教學(xué)是一門藝術(shù)，而教之道，貴在啟發(fā)潛能。教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“主動(dòng)”起來，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這也是高效課堂的基本要求。老師的教案寫得再好，教材鉆得再透，內(nèi)在知識再豐富，不注意教育教學(xué)方法，學(xué)生不積極參與，課堂往往是低效課堂。目前走在課改前列的學(xué)校，無一不是強(qiáng)調(diào)以人為本，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。老師少說，學(xué)生主導(dǎo)課堂，才能保證課堂的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生，對自尊提出了更多的要求，自身由于種種因素的影響，更加敏感脆弱，言行很容易極端化。這要求我們老師特別注意呵護(hù)學(xué)生的自尊，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起進(jìn)取的風(fēng)帆，讓學(xué)生遠(yuǎn)離自暴自棄的泥淖，我們的教育教學(xué)才會回到正確的軌道上，才會讓師生關(guān)系更加和諧，才會讓師生都感到充實(shí)而快樂，才能讓教師真正享受到教育的幸福。